公民的科学素养是随着社会和经济的发展不断变化而更新的，而且有着深厚的时代背景。至今，对科学素养还没有形成统一、广泛认可的表述，以下为几个代表性的表述：
1、国际经济合作组织（OECD）认为，科学素养是运用科学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力；
2、国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学素养的测试应该由三个方面组成：科学基本观念、科学实践过程、科学场景，在测试范围上由科学知识、科学研究的过程和科学对社会的作用三个方面组成；
3、美国学者米勒认为，公众科学素养由相互关联的三部分组成：科学知识、科学方法和科学对社会的作用，具体说就是，具有足够的可以阅读报刊上各种不同科学观点的词汇量和理解科学技术术语的能力，理解科学探究过程的能力，关于科学技术对人类生活和工作所产生的影响的认识能力；
4、欧盟国家科学素质调查的*J·杜兰特认为，科学素养由三部分组成：理解基本科学观点、理解科学方法、理解科学研究机构的功能。
概括以上表述，公民的科学素养是公民综合素质的重要组成部分，基本科学素养主要包括三个方面：(1)掌握基本的科学知识(包括科学术语和科学基本观点)；(2)掌握基本的科学方法；(3)基本了解科学技术对社会和个人所产生的影响。
科学素养是指主体在掌握科学概念的基础上，以科学的态度、运用科学的方法来对现实中的个人、事物、社会关系等问题做出理智的抉择。科学素养的发展以科学知识、技能的掌握和积累为基础。科学知识、技能的内化、升华会逐步形成一个人的科学能力。科学能力包括了运用科学知识，具有科学意识和科学精神。其中科学知识泛指知识、技能，方法和能力；科学意识是指在追求科学的过程中所表现出来的科学热情、激情以及自觉运用科学的行为与习惯；最核心部分是科学精神，即人们对科学的态度与价值观。读起来有些绕口，概括如下：
一个人的科学素养是指其对自然世界和社会存在进行理解和判断的能力。科学素养体现在参与社会事务和经济生产中个人决策所必须具备的知识水平和理解程度，即能认识世界的多样性和统一性；掌握科学的基本概念和原理；了解科学、数学和技术的作用和局限性；能够用科学知识和科学思维方法来处理和解决问题。
全面提高国民的科学素养主要包括：
持续宣传创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，普及科学知识和科学方法，激发青少年科学兴趣，培养青少年科学思想和科学精神。
不断完善基础教育阶段的科技教育，增强中小学生的创新意识、学习能力和实践能力，促进中小学科技教育水平大幅提升。
大力开展高等教育阶段的科技教育，引导大学生树立科学思想，弘扬科学精神，激发大学生创新创造创业热情，提高大学生开展科学研究和就业创业的能力。
充分发挥现代信息技术在科技教育和科普活动方面的积极作用，促进学校科技教育和校外科普活动有效衔接。
加大投入，巩固和发展农村义务教育普及成果，提高农村中小学科技教育质量，为农村青少年提供更多接受科技教育和参加科普活动的机会。
建设与世界经济大国和人口大国地位相称的科技大国是民族伟大复兴的必由之路，也是支撑社会和经济持续发展的必然选择。全面提高国民的科学素养，才能稳健地走向科技强国的大道。（图片源自网络）
