一位妈妈在多动症孩子的家长群里哭诉：“课本上个星期寄到家里，现在课本已经烂得像旧书一样，书角已经全被撕了，里面已经有好几页不见了，我给他包了书皮，书皮也被撕烂了，我该怎么处理？”
这位妈妈说的情况同样出现在别的多动症孩子身上，有些多动症孩子经常把书本撕烂，手里只要一拿书本就不自觉地开始撕，不仅是学校的课本被撕，连课外书也被撕。
家长该如何处理？
接下来我分享在教学中，我是如何帮学生改掉这个行为习惯的。
总结起来就是以下几点：
- 1、灌输爱护物品的意识
- 2、忽略撕课本的行为，关注爱护课本的行为
- 3、巩固爱护课本的行为
在详细讲改善方法前，我们先了解为什么多动症孩子会撕课本。
根据美国精神医学会出版的《精神疾病诊断与统计手册》第五版（DSM-V，APA，2013)对于多动症的定义和症状分析，多动症孩子在学龄期会有以下表现（以下只列举部分表现）：
- 上体育课时，因不遵守顺序或不听从指示及表现散漫，而常被责备。
- 无法坐在座位上，即使是上课，亦会到处走动。
- 摇晃椅子，甚至有时会从椅子上掉下来。
- 自我整理能力差，常有脏乱现象。
- 因缺乏自我抑制 ( 冲动) ，各种行为问题会逐渐增加。
- 当受到压力时，会更无法掌控抑制能力，过动行为更加严重。
- 手脚小动作多
根据以上的症状表现，我们可以知道孩子动来动去是他的症状，不是他故意要这样，而是不受控制的。
当孩子要坐着学习时，只有手、脚、头可以随意活动了，所以手就会经常去撕课本或弄橡皮擦，孩子的脚也会经常踢到前面的同学。
所以家长首先要理解：孩子不是故意撕课本来气你，他自己也控制不住。
家长理解了这一点，再来学习如何改善。
下面以我的学生小浩为例（8岁、多动症患儿），介绍如何帮他改掉他撕课本的行为。
一、灌输爱护物品的意识很多学龄期的学生还没有形成正确稳定的价值观，所以灌输爱护物品的观念很重要，当孩子有爱护物品的观念后，面对课本，他会意识到我要爱护课本。
这就是在运用心理暗示的作用，人都会受到心理暗示，受暗示性是人的心理特性。
国内著名心理专家郝滨老师在接受记者采访时曾介绍说：
“科学证明恰当地使用心理暗示可以达到消除紧张、焦虑情绪，建立乐观积极心态的作用。”
当我们不断对孩子说：“你懂得爱护你的物品”，不断暗示他，这个观念就会进入孩子的潜意识，逐渐地，孩子也会认为自己是一个懂得爱护物品的人，孩子渐渐建立爱护物品的积极心态。
所以我会抓住一切机会，欣赏小浩有做到爱护自己的物品的行为：
- 当我看到小浩喝完水后把杯子平稳地放好，我会欣赏他：“你懂得爱护你的杯子，平稳把它放好。”
- 当看到小浩把笔轻轻地放在笔盒，我会欣赏他：“你懂得爱护好的你的笔，轻轻地把它放在笔盒。”
- 当看到小浩有时是把课本合上，然后放在书桌一角，我会马上欣赏他：“你把书合上放好，懂得保护好你自己的东西。”
我通过欣赏肯定的话语，不断向小浩灌输爱护物品的价值观。注意上面的欣赏和肯定是在传递价值观，我不断告诉小浩你懂得爱护物品了，激励他形成自我评价。
