方法总结：
（1）在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。它们的计数单位分别是个、十、百、千、万。
（2）万以内数的读法：读数时从最高位读起，万位是几就读几万，千位是几就读几千……中间不管有几个零，都只读一个0，末尾的0都不读。
（3）万以内数的写法：从最高位写起，按照数位顺序写，几万就在万位上写几，几千就在千位是写几……中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在这些位上写“0”占位。
（4）在算盘上计数时，先要定位再拨珠。1个下珠表示1，1个上珠表示5，空档表示0。
（5）奥赛热身题：用0,0,1,2这四个数字组成不同的四位数。
①一个零也不读的四位数有_______________________________。
②只读出一个零的四位数有_______________________________。
（6）奥赛热身题：一个四位数，连续的三个数位上的数字之和都是15，千位上的数字是4，十位上的数字是8。这个四位数是多少？
第四课时
重点：掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
难点：借助“猜数字游戏”，感受“估计”在生活中的作用。
数学思维：在生活中加强培养数感意识，提高学习数学的兴趣。
方法总结：
（1）数字比大小，用数学符号大于号“>”、小于号“<”、和等于号“=”。“>”或“<”的开口对着大数。
（2）比较多个数的大小：先看位数，位数不同，位数多的数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数相同，就再比较下一位上的数，直到比较出大小来。
第五课时
重点：体会估计策略，并在估计过程中发展数感。
难点：正确估计物体的数量。
数学思维：在生活中找到估计情境，体会估计在生活中的应用。
方法总结：
（1）估计事物的数量时，可以先估计出一部分，再根据整体与部分之间的关系，估计出整体的数量。
（2）运用分类讨论思想解决有关估计的问题：
①根据研究对象确定分类标准；
②恰当地对研究对象进行分类；
③对每种情况进行讨论，为避免重复，应遵循逐类逐级这样的次序；
④综合概括、归纳得出最后结论。
（3）知识运用：在所有的四位数中，最接近9998的数是多少？
本单元知识梳理
