我校自2月17号根据上级要求，着手线上教学，但开课这么长时间来遇到的问题不少，对学生造成的影响不小。
一、技术层面
1、网络信号不稳定，导致时常不能流畅地进行线上学习，课堂中无法进行师生互动，学生学习状态无从知晓。2、家长对教学软件了解不够。老师都是利用钉钉、鸿合等直播软件进行线上教学，尽管这些软件的使用对学生没有什么高要求，但作业反馈需要学生通过这些软件上传给老师批改，到目前为止我们班还有极个别学生没有激活钉钉，跟家长联系问是什么原因，回答是不会，好吧不会没关系我通过电话手把手教你总可以吧，第二天一看还是没激活，现在还能说是不会吗？再比如我班老师要求学生从钉钉家校本上传作业，部分学生不是拍照像素低不清晰就是图片拍不全，，还有字迹潦草，作业没有任何排版布局，如果家长对教学软件有所了解，能根据老师的要求对自家孩子有所指导效果肯定就不一样了。
二、监管层面
农村孩子留守生居多，当前许多企业都陆续复工复产，前期有家长在家监管还好，现阶段家长们基本都外出务工了，目前大部分学生是自个在家扛起线上学习大任，出现的问题真不少，现列举一二。
1、以我所带两个班为例，授课教师每天进行线上答疑辅导，从来没有哪次上课能达到百分之百的人数到堂，老师动员在动员，催了又催，少则几人多则数十人就是无动于衷，没有家长的配合监管老师是无法实现学生出满勤的，为了使每个学生上午能及时认真收看名师授课，我要求学生每堂课结束后把笔记上传给老师过目，而且把这一要求通报给了每一位家长，但同样是每天少则几个多则一二十人就是不传，无论老师怎么提醒，就是不传你怎奈我何！
2、作业问题，学生提交的作业出现两种现象，一是平时基础薄弱的学生每次正确率都是百分之百，另一种是大部分中等生作业雷同现象十分严重。经调查，出现前一种现象的原因是学生利用作业帮等软件扫一扫就出答案，后一种原因是学生们近期都建立了微信好友，老师布置的作业，只要一个人做完，其他人利用微信呼一下，答案就一传十十传百，根本不用自己动脑。
3、上课态度
现在班上所有家长都给孩子配了手机，每个人整天基本是机不离手，根据每节课后台反馈的数据，许多人整节课只听几分钟甚至几秒钟，把这一情况反馈给家长，他们却说孩子一直在听课，比如班上一个女生，线上上课这么长时间来，从未按时交过作业，上传过笔记，刚开始她家长坚信孩子认真学习，后来这个学生的弟弟向家长反映说姐姐天天上课时不是QQ聊天就是打游戏，到这时这位家长才认识到自家孩子上课的真实状态。
三，对后期进校园学习的影响
可以说目前线上教学，对自觉和不自觉的学生产生了截然不同的效果，形成了分水岭。自觉的孩子后面进入校园后能很快进入角色，而对不自觉的学生而言，现阶段给他们创造了使用手机的理由，整天机不离手，即使是在上课时间，也是变着法儿玩游戏，聊天等，给不明就里的家长做着认真学习的假象，实则与学习无关的事。正式开学后让他们突然“断奶”可不是易事，何况他们正处于叛逆期。另一方面，目前农村孩子线上学习的现状是全凭自觉，绝大部分家长的监管是一片空白，正是这样，好多孩子目前处于自由散漫的学习中，晚睡晚起不说，作业不认真做而是采取拿来主义，上课想听就听不想听就不听，别人尤其老师拿我没办法，这种学习态度带进教室，对班风、学风会造成极大的负面影响。
我们现阶段能做的只能希望疫情早日离我们而去，学生们尽快回到熟悉了课堂，使学生尽早远离手机游戏，还学生一个健康的环境。
