教学目标：
1.了解说明文结构形式和说明顺序的种类
2.理解文章结构和说明顺序对谋篇布局的作用
3.通过练习，巩固审题技能，掌握答题技巧
教学重点：了解文章结构，理清说明顺序
教学过程：3课时
第一课时
说明文的说明顺序有三种：
时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化，都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等都以时间为序。比如中学课本有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中：“做胎——掐丝——点蓝——打磨——镀金”的时间顺序来说明的。
空间顺序，是按照事物空间存在的方式，或从外到内、或从上到下，或从整体到部分加以介绍，这种说明顺序更有利于全面说明事物各方面的特征。如《核舟记》就是按照船体——船头——船尾——船背的空间顺序来写的。《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括总体特征，再具体介绍太和门——太和殿——保和殿——乾清宫……御花园。
逻辑顺序，即按照事物的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，递进，或由概括综述到具体对象，或由特点到用途，或由整体到局部。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于逻辑顺序来说明。如《死海不死》、《向沙漠进军》、《统筹方法》等。
时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。有时一篇文章不只是采用一种说明顺序，而是将几种说明顺序糅合起来，交叉使用。
这一知识点的常见题型是：①全文或某段在说明时运用了哪种说明顺序？②文中某几个层次、段落的顺序能否颠倒？为什么？掌握答题格式：本文使用了xx的说明顺序对xx加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
理清说明顺序，可以先逐段概括内容要点再把内容相近的段并成部分，把全文划分成相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就得出全文的说明顺序。
理清说明顺序后，接着认清段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出全文的结构。
说明文的结构一般有四种：
1.总分式
事物说明文常用的结构形式：（1）总—分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言）（2）总—分—总，如《故宫博物院》(先总体的概括，再具体来说，最后再总结）（3）分——总。
2.递进式
各层之间的关系是由浅入深.由表及里.由现象到本质，各层之间的关系为递进关系,一层一层地剖析事理。如《万紫千红的花》一文，先说花有各种颜色的原因，第二步说明花变色的原因，第三步说明花与昆虫的关系，第四步说明花与人的关系，逐层深入，各层之间的关系是递进的。《向沙漠进军》一文，也是典型的递进式结构。
3.对照式
文章中某些部分，为了突出说明事物的特点，两相比照，加以说明。
4.并列式
文章各部分的内容没有主次轻重之分，成并列关系。如《鸟中诸葛》
一篇文章的结构，大多都是各种类型的混合应用，以总分式和递进式见多，而并列式和对照式，在文章中的某些段落会存在。在阅读中还要注意，如果是总分的结构，那么“分”中又是怎么样组合的，是并列还是递进？
选择什么样的结构形式，总是要便于把事物或事理说明白。
1、按说明对象的自身条理性来安排结构
任何事物都有自身的条理规律，把握了这种规律并据此安排结构，能使说明的内容井然有序，条理清楚。一般来说，运动、变化、发展的事物，它的条理性表现在时序上，不同时间有不同的形态，说明时可按时间顺序安排结构。如《从甲骨文到缩微图书》，就是按时间顺序安排结构的，先写文字产生和出现书籍的雏形，再写正式的书籍，最后写现代的书籍，从而说明了书籍演变发展的过程。
处于静止状态的事物，如建筑群、名胜古迹、物品等，常常从空间位置上体现它的条理性。说明这类事物，宜按空间顺序，先表后里、先外后内进行说明。如《故宫博物院》说明一个古代建筑群，这个建筑群处在一定的空间方位上，排列有序，内部建筑有主有次。文章按照空间位置，先写外部城门，后写城内建筑，写内时先写主，后写次。整篇文章层次井然有序。
2、按人们对说明对象的认识规律安排结构
对读者陌生以及读者难以理解的说明对象，说明时常常由具体到抽象，由表面现象到内在事理。由个别推及一般。在具体说明中，宜先写状态，后写功用或成因，最后揭示性质特征。如《死海不死》是一篇事理性说明文，具体说明部分先说一种现象:传说约两千年前，罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里，但奴隶却安然无恙地浮上来并讲述了一个古老的神话故事。然后解释原因，这是因为死海海水的咸度很高。接着进一步解说死海的成因，说明时先叙事，后说它是自然界变化的结果。这样说明，读者易于理解。
对读者并不陌生的事物或事理，说明时可先说一般，再叙说个别现象。这种写法宜先写性质特征，后写状态，人们可先获得事物或事理的总体认识，然后具体理解。如《苏州园林》，一般读者都知园林这一事物，但苏州园林与其他园林有所不同，因此，写作时宜先说出它与其它园林不同的性质特征，然后具体说它的形态。这种结构安排有利于读者尽快地认识事物。
说明文的结尾一般是自然结束，说明清楚了，文章就结束了。有的说明文最后再次归结特征，有利于读者区别事物。如《故宫博物院》最后写道:"站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人不能不惊叹。"结尾直接点出了故宫建筑群的特征:宏伟、和谐、统一。有的说明文，结尾作一些补充性的说明，或开拓读者的视野，或增强说明的准确、严密程度。如《看云识天气》结尾是这样写的:"在某些情况下，看云识天气往往要受到限制，因而，还是要依靠天气预报。"这一补充，比较全面地说明了"看云识天气"的作用，增强了说明的科学性。
《故宫博物院》就是空间顺序，总分结构。文章按照：天安门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——“后三宫”——御花园——神武门；采取总分的结构形式，在开头;在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城（故宫）……开头介绍了故宫的概况，即位置、历史、价值等，中间部分是空间顺序，按照参观的顺序，移步换景，具体介绍了故宫博物院各宫殿的位置和功能。结尾写在景山高处回望故宫的景象，照应开头，形成呼应。
