鲁网10月31日讯 临沂北园路涑河小学的英语老师们秉承着“边研究 边实践”的探索精神，不断丰富和创新着线上教学工作。为促进线上教学经验分享和交流，及时总结线上教学成果，北园路小学英语组特举行线上教学“金点子”分享会。
本次分享会共有四位老师分享自己的金点子，老师们从直播软件的使用，分享网上优质教学资源，到上课，课后答疑，家庭作业的布置与批改等各方面进行了深入的剖析和分享，确保学生兴趣在线，学习在线。
高春歌老师的分享
上课时尽量使用在线课堂，可以实时观测学生的表现和行为，效果较优。有部分老师说，在线课堂不进去，但是通过实践发现，早上七点半以前，中午12点以后会比较好进入在线课堂。各位老师可以提前占位，等到上课的时间再拉孩子进入课堂。但在线课堂也存在问题，比如不能及时记录学生是否上课以及上课的时长。
课前查看学生坐姿及准备。上课时随时翻动学生头像，随时查看，及时提醒，并有针对性的进行提问。为三年级同学的字母学习录制视频，从细节入手，帮助孩子写一手漂亮美观的英文。及时与家长沟通，形成家校合力，共同促进学生成长。家庭作业形式多样化，及时批改，关注到每个孩子的不同，也让孩子感受到来自老师的关心和关怀。
张莹老师的分享
在线课堂发现的功能。能看到学生的听课状态。方便提问学生，比连麦速度快。设定早读领读。教师可随时将某位同学设置为主讲，全员都能看到他，跟着读。
如何促进学生学习。教师盯住，不让学生懈怠。培养兴趣，吸引他来上课和完成作业。物质激励，班级优化大师很好用。精神鼓励，竞争 感情攻势。学生内部监督。让班干部，课代表提供反馈，建群汇总，可直接反馈给家长。
薛晴老师的分享
前置教学目标。线上教学中可以在第一环节呈现本节课的教学目标（或学生的学习目标），让学生有明确的学习内容和结果意识，便于评价学习效果。
间隔设计互动。线上教学中，更多的是老师单方面的讲授，学生很难长时间集中注意力，特别是讲解到相对较难的知识点时，更需要启发学生主动思考，得出结论。间隔设计互动能在一定程度上缓解这个问题。课堂的开头和结尾可用简单的敲数字、发表情、送花来进行互动，一方面，便于上课考勤，统计学生的在线情况；另一方面，简单的低门槛互动方式能够激发学生参与的积极性，为上课作准备。
巧用花式点评。“看得见，管不着”是网课的又一大特点。网课中可以善于巧用网络化的方式，花式炫学生、夸学生、点评学生。比如，表情包、网络用语、夸张的语气、手部动作等，这既能降低自说自话的授课尴尬，又能吸引学生的视觉注意，引起学习的发生。通过教师的花式点评，学生产生网络存在感、课堂参与感和学习成就感。
重视预习作业。网课学习的前置性任务很重要，它可以帮助学生激活原有的知识很经验，引导学生发现学习的起点。
营造必要的仪式感。给自己营造一些仪式感，打开摄像头，让学生可以看见老师的眼睛，这可以弥补课堂互动的不足。也可以设置线上“上课-起立”环节，有了必要的仪式感，网课就会不一样。
刘畅畅老师的分享
课前准备时询问学生是否能听到声音，看到的共享的画面，并要求学生在公屏回复。边讲边批注（有利于学生跟上课堂节奏，批注的方式包括但不限于画线、画圈、打勾等）。 实行积分制通过随机点名，抢答等方式进行互动，参与互动可得积分，学生积极性大大提高。此外尽量多提问学生，及时给予反馈。
希沃课堂 钉钉在线课堂。在平板电脑和电脑端同时打开希沃白板，将平板电脑的希沃白板调到批注模式，既可以播放ppt，又可以对ppt进行勾画和批注。将平板电脑投屏到电脑，共享界面后可以讲解练习题。
线上教学给教学工作带来了新的挑战，让老师们明确了自身的定位和职责，积累了宝贵的经验。（通讯员 高春歌）
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