研究的方法
1．采用资料收集法、文献法了解当前我国对于班会课的研究现状及支持本课题研究的理论依据。
2．采用问卷调查法、访谈法了解我校班主任对班会课程课的看法和困惑。
3．采用课例研究法、集体研讨法，以公开课、研讨课、观摩课等形式进行研讨，探寻适合我校各学段班会课程的标准和模式。
研究的步骤
本课题研究从2015年3月开始到2016年12月结题，共分三个阶段。
（一）准备阶段（2015年3月）
1．学习班会课程的相关理论，查阅书籍资料，学习班会课的概况、技巧，了解听班会课对班主任专业发展的关系，寻找课题的理论依据和同类研究的现状。以及班会课程特点、理念等相关内容，努力收集与本课题相关的理论材料。
2．召开课题研究会议，讨论、论证课题方案的可行性，初步制定研究方案，明确研究思路，落实研究任务。
3．在全体班主任中进行调查：重点围绕“班会课程的有效性”展开，请每位班主任结合自己的授课课实际，谈谈自己的经验和困惑。
4． 组织课题研究校本专题研讨活动。
5、撰写开题报告，研讨实验方案，组内成员撰写开题计划。
（二）实施阶段（2015年5月---2016年5月）
1．制定调查问卷：设计《班会课程化推行现状问题的调查问卷》，在全体班主任中开展问卷调查，从班主任自身对评课活动的态度、意识以及对以班会课课活动的回顾与评价等方面入手，了解班主任对班会课的认识。 在开展主题班会活动中的情况得失，并分析原因。
2．组建“班会课程化推行领导小组”，以点带面，互帮互助，形成良好的听评课理念。
3．分年级、校区组织听课、评课活动，根据各个班主任发展的不同需求，开展班会课程化活动，针对班会课堂教学中存在的问题，分析教学效果，观察班主任优化教学的策略和组织教学活动的能力。
4．召开班会课程化课程标准研讨会：各年级从主题班队会活动课程的形式、内容、过程设计、评价等方面展开研究。
5.召开课题专题研讨活动，进行班会课堂教学观摩，组织教学设计、教学案例、听评课等交流讨论。
6、编写校本教材 。
（三）总结阶段（2016年5-12月）
1．创新班会课程模式，创建多元化学校班会课程文化，在全体班主任中深入开展听评课活动。
2．制定班会课堂评价标准，建设完善的我校班会课程制度。
3．对照课题方案进行全面总结，整理资料，分析反思，完成各项成果资料汇编工作，撰写结题报告。
