学生使用自制道具
五、就地取材——制作合理土教具
我们可以借助学校的周边环境、地理条件等，进行合理规划、充分利用周边的空地、建筑物、大树、山坡等自然资源开发所需的体育教学场地教具，使学生安全、适宜的进行体育活动。这样不但能合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用，而且也可以有效的激发学生的学习兴趣。如：我们可以借助学校小树林做障碍跑教学、做攀爬类教学练习、在树上一定的高度安装用废弃的铁丝制作的篮圈做投篮等技术练习，特别是炎热的夏天，这是一块非常好的教学场地；同时我们可以利用山区的坡道做身体练习及跑的教学，用学校的各种台阶做跳跃练习等。
学生使用自制道具
六、有机结合——组合体育场地教具
现在的小学体育教学，普遍面临着人多，场地少、教具少的局面，特别是省市级示范学校和偏远山区的农村中小学，其学生人数与场地教具的比例更为严重。偏远山区的农村中小学也因为地方教育经费对其投入过少，教学基础设施不完善，学校少、教师少、学生人数多致使学校体育场地教具严重匮乏。面对这些困难，我们基层的体育教师也只能想尽一切办法去解决，如将现有的体育教具和其他的教具或生活用品结合起来应用，尽可能的给我们的中小学体育课堂带来生机与活力。在民族地区的中小学校，我们看见他们将学校的小树林充分运用起来，用铁丝制作成篮圈，用绳子将篮圈固定在树上，制作成简易的组合篮圈；也有学校在学习障碍跑过程中，将学生板凳、竹竿做成的立柱、凳子和竹竿搭成的简易栏架、矿泉水瓶装满沙子做的标志物等组合起来让学生练习跳、绕、跨、站等过障碍的技巧。
自制教具展示
总之，通过自制体育教具，充分发挥了废旧物品的利用价值，真正解决了学校体育器材短缺的实际问题，培养了学生动手实践能力。自制体育教具在体育课堂中的使用，提高了学生参加体育活动的兴趣，使学生各方面的能力得到了真正的发展，有效的增强了学生的体质。我们要因地制宜，就近取材，不断创新，不断改进，自制出更多、更好的体育教具。法国艺术家曾经说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”让体育教具更好的服务于课堂，服务于学生。希望通过我的介绍能给大家一点启发。
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