幼儿园方面，幼儿园是在职教师专业发展的重要场所，而教师的专业发展对幼儿园的专业发展至关重要。
教师在工作期间的专业发展离不开幼儿园方面主动为教师搭建专业发展的平台，为教师提供在教学中发展的各种学习机会。
幼儿园可根据本园实际情况定期开展有关安全教育活动的园本研修，帮助教师在研修过程中不断提高自身安全教育知识。
除此之外，幼儿园还可以采取“请进来，走出去”两步走的方式：“请进来”，邀请角色游戏领域相关专家进园开展学习指导工作。
就教师在将角色游戏应用于幼儿园安全教育活动的教育活动中出现的、急需解决的问题进行研讨，直到问题解决，真正做到理论联系实际。
“走出去”，定期组织骨干教师外出培训学习，由于资金或人数控制等原因，其余教师可组织线上学习，以此培养提高教师的教学技能。
教师方面，教师是幼儿园安全教育活动中使用的角色扮演活动的创造者和组织者，是幼儿活动的观察者、参与者和促进者，是学习教育活动的主体，是幼儿园专业发展的关键。
想要将角色游戏应用于幼儿园安全教育活动取得良好的教育成效，除了幼儿园提供的支持，更离不开教师自身主动的学习与发展。
主要可以从以下几个方面着手：首先，教师应树立安全教育游戏化的科学理念。
科学的教育理念在教师组织开展活动中起着十分重要的导向作用，教师首先要树立将角色游戏应用于幼儿园安全教育活动的科学教育理念。
正确理解角色游戏应用于幼儿园安全教育活动的意义与价值。
研究者在活动组织实施的过程中发现，大部分教师并不知道如何将角色游戏应用于幼儿园安全教育活动中，不知道如何开展活动，缺乏对于角色游戏的深刻理解。
认为安全教育通过简单的教学活动就可以传授给幼儿，在教学活动过程中，幼儿只需要知道安全知识即达到教学目标，从而忽视了幼儿在教学活动中的主动性。
然而安全教育活动游戏化的本质则是：以角色游戏作为载体，引导幼儿在扮演相关角色的游戏过程中，吸收与主题活动相关的安全常识。
具备自我保护的基本技能，提高自我保护能力，促进幼儿身心多方面的发展。因此，教师在组织开展活动的过程中要明确活动开展的教育意图。
