最后，教师在实践中不断增强自身教育智慧。教育智慧是指教师在教育理念、教育认知、教育能力和教育艺术方面达到的高度融合。
教师的教育智慧体现在教育教学实践中，表现为对教育过程中可能出现的新情况、新问题感同身受、准确评估的能力。表现为了解教育时机、修正教育矛盾和冲突的机智。
表现为根据实际目的和遇到的情况，及时做出决定和选择、调节教育活动的魄力。
例如在《食品安全我知道》的二次行动中，游戏中的幼儿为吃了“三无产品”的小熊去找商店的“狼老板”打抱不平时，此时教师应该准确把握教育时机。
利用角色矛盾帮助幼儿学会运用安全知识保护自己和他人，具有灵敏的转化教育矛盾和冲突的机智。
学前教育工作的复杂性和学前教育机构的特殊性对学前教育教师的教学智慧提出了挑战，因此幼儿教师需要不断学习、反思和巩固实践经验，逐步提高教学智慧。
提高幼儿自我保护意识，幼儿园教育工作的开展，离不开家庭的支持与协助。
幼儿安全问题更是家长倍加关注的问题，家庭是幼儿进入社会前的第一所学校，家庭在幼儿安全教育的问题上，有着至关重要的引导作用。
因此幼儿园应充分利用家长资源，形成教育合力，提高幼儿自我保护意识。经调查，研究者发现H幼儿园家长群体普遍受教育程度不高。
绝大部分幼儿家长主要依靠务农维持家庭生活开支，家长对于如何在安全中对幼儿实施适合的教育一无所知，更不了解角色扮演。
因此为提高家长对于幼儿安全教育的重视，帮助家长了解角色扮演，取得家长在角色扮演应用于幼儿安全教育活动中的支持与帮助。
