如何进行教学这是一个看似容易的问题，然而，你的父母大学学历，他们就能直接赋予你大学阶段的学识吗？答案是不能；类似的，当你是一个红带甚至黑带的学员，你就能赋予另一个新学员同等的级段技能吗？答案也是否定的。
当你阶段性的获得级段时，你所熟悉的训练方式往往只适合自己，而不是具有普适性，当遇到学习方式和你不一样的学员，你就束手无策；学习周期是根据自身的情况设定，你觉得为了练好一个后踢耗上半年可以接受，但遇到半年内就需要外出升学的学员，学习节奏就不适用；出勤率方面，你当初每周来三次课，每个寒暑假天天泡在馆里，还持续坚持了四年多，但这不是多数学员能做到的；所以对于不同的学员来说，教学进度，学习周期，出勤率，运动量等很多变量需要重新协调；由于这些复杂的自变量的存在，教学工程就变成了一件复杂的项目管理。
一、怎么去解构拆分技术动作？(技术动作本身的构成为哪几个分解动作)
教学时就需要把技术点解构，分为多个容易理解的部分，比如分解动作一，分解动作二，分解动作三，一般三就可以了，拆多了反而不容易记住；分解动作没问题了，再连贯起来练习，但是要明确一点，做分解动作时旋转或移动的惯性是没有的，而连惯动作时是存在的。
从攻击方面来说，腿法主要三种发力模式，弹踢，勾踢，推（刺）踢，这些单式动作，是基本的技术元素了，不必再进行分解了。
如果我们把一个技术动作比作西瓜，那么你不能要求学员一口把这个瓜吃进去，你得把一整个瓜切分成若干小块，照顾到他可以入口消化吸收的分量，吃不完的先放冰箱里，让他明天再来吃，明天吃不完放到后天吃完；如果非要让学员一口气吞下去，那就是在做无用功，会受到各方质疑。
比如马步冲拳，一只手进行拉收的动作，另一只手进行打出的动作;可以先分别练习拉收的动作，再分别练打出的动作，最后再综合起来，一只手拉收的同时另一只手打出的动作；这就分为了三个教学阶段，能让新学员更容易接受。
一个前踢也罢，一个横踢也罢，一个360横踢也罢，虽然对于已经融于习惯的黑带习练者而言好比一只小草莓，对于新学员而言，却是一个大西瓜，领悟力强的，可以在拆分成3个分解动作之后，一次课内教完，悟性一般的，可以考虑两三次课教完，一次课教一个分解动作。
单式动作包括（单脚发力），前踢，下劈、马步冲拳。复式动作（两脚同步异向协调发力），
横踢，横踢可以拆分为提膝 转脚转胯 弹踢收腿落地，一种加了变向的前踢。
侧踢，侧踢可以拆分为提膝 转脚转胯 蹬踢收腿落地，一种加了变向的推踢。
后踢，一种加了变向的推踢，比侧踢还多了一个拧腰转身的动作。
后旋，一种加了变向的勾踢，动作前半段为后踢，后半段为横向的勾踢。
格挡（双手的同步异向动作）。
组合动作，比如横踢接360度横踢，横踢接下劈，理论上按照先后顺序，任何多个动作都可以组合在一起；只是要考虑旋转的惯性或移动的惯性，也要避免受伤。
重点加强，比如将弹小腿这个体能要点单独提出来强化，比如做背靠墙的弹小腿，20次X3组，以此来达到辅助前踢的目的。
二、怎么去解构拆分教学训练的框架？（技术动作关联体能构成为哪几个专项）
教学的框架包括：基本动作 基本体能 技术动作 器械训练 模拟对练。
人类基本动作，爬、走、跳、跑、滚翻、投接等。
体能训练包括，耐力、力量、柔韧、协调、反应。
技术训练包括，基本腿法、竞技腿法、特技腿法、基本手法、品势、组手。
器械训练包括，空击训练、护甲训练、击靶训练、沙袋训练。
模拟对练包括，着甲约束对练、着甲自由对练。
爬的动作可以训练人体上肢和下肢的协调性，滚的动作可以强化前庭的平衡能力，投的动作是可以强化推或冲拳的协调性。
人体就像电脑的硬件，体能就像资源系统、而各种腿法只是软件（程序）；所以我们要确保学员有一个好的体质（肌力和耐力），然后是各项体能（柔韧和协调），最后才是各项腿法。
体能方面，耐力的获得主要通过有氧运动，这时需要原理讲解、姿势纠正、运动量控制等环节；肌肉（力量）的获得主要通过无氧运动，需要原理讲解、姿势纠正、运动量控制等环节。
比如马步冲拳，需要配套的辅助动作包括拳卧撑和跳扭腰，还有深蹲，拳卧撑可以纠正出拳的峰面，跳扭腰可以提高腰胯的协调性，深蹲可以提高下肢的稳定性，在踢击或打击时支撑脚可以更稳定。
三、怎么去解构拆分一个教学周期？ （技术动作完整周期构成为哪几个阶段）
切入的时机，不能过早也不能过晚，早了会打乱后面的学习进度，迟了会让学员陷入赶不上同学的焦虑；什么时机进入教学，需要考虑的变量包括已经完成的课时数，技术动作的熟练程度。
教学的分段，分为几次课完成教学，需要考虑对方的接受程度，比如横踢，悟性高的可以一次课完成一边腿的完整动作，悟性低的可以两三次课完成。
技能的养成，教学完成之后的技能成型，通过两三次课完成横踢的学习，并不是完成学习就成功了，还需要经历一个定型期，在长达半年内不断的加以纠正，一般半年之后可以成型。
技能的强化，技能成型之后，开始进入更高阶的应用，比如横踢成型之后，进行360横踢的学习，360横踢成型之后，进行竞技场合的应用学习。
技能的应用，竞技中的应用、特技中的应用，在进行约束对练一定时间之后，再进行自由对练，如果没有经过这个流程，就会有些学员惧怕着甲的自由对练。
技能的总结，当学员经历了空击阶段的技能学习、踢靶阶段的姿势纠正、沙袋阶段的力量强化、着甲对练的竞技模拟，特技表演的极限挑战，可以让他对该项技能动作发表自己的领悟心得。
在项目经理眼中，工程是若干道工序和材料的有机构成，在工程师眼中，产品是由一个个零件构成的，而一个个零件本身的制作又是什么工艺，拆分解构技术动作是教练的基本技能，正如庖丁对牛身体结构的熟悉，正如产品工程师制订物品构成清单BOM，教练也需要制订技能的动作构成清单，并且知悉每个组成部分的打造工艺。
四、古今武道的训练模式主要区别是什么？
放在古代，手套（和牙套）没有多好的代替材料，一个左勾拳过去，你可能左手骨折，而你的师兄可能就满地找牙了，所以在那时候，谁能舍命陪你玩拳击？而拳套、护头、拳靶，（同样是现代化工材料制成品，训练爆发力和实时空间感），除非你的师兄弟是大力士的类型，手上拎着中型沙袋，还能进退自如让你练踢打。
现代的软垫让人十分潇洒，打滚完事，挥一挥衣袖不带走一片云彩，如果说发泡型地垫（又是这种材料）还可以用沙地或草地代替的话，你每次要带走很多细沙（藏在头发里），偶尔在上面滚一滚还不错，所以在古代，能学习练就，也能日常维护基本战斗力的就不能靠上面这些。
护具靶具都是现代化工材料制成品，而这些重量轻巧又能很好的吸收打击力的靶具，在攻防对练方面，以及在培养实时距离感和保护拳手不受伤方面都是极大的进步；更别说受益于现代工商业，作为消耗品，它还比较便宜，所以，并不是古人不聪明，而是没有这种材料，现代的自由对练模式在古代就玩不转（至少不会像现代这么普及）。
古代没有发泡式材料，也就没有拳靶脚靶和地垫等工商业制品；相比现代，古代武者很难进行安全的无约束对练，这也是他们强调套路练习和约束对打，以及“寸止”的原因，这是他们的保护机制。
和现代文明（工业产品和分工模式）相结合，以最大化的提高训练效能，这大概是日韩武道稍胜于其它东方（中印）武术的原因吧。
