很多时候我们家长总是说孩子“只知道玩”，那是因为孩子爱玩，可以从玩中得到快乐。我们想要让孩子爱上学习，就要让孩子从学习中得到快乐，也就是对学习感兴趣。这就需要我们家长在平时多留意孩子感兴趣的地方，找到和学习相关的点，多加引导和鼓励。
- 互动性
打羽毛球讲究的是两个人之间的配合，毕竟我们和孩子打羽毛球是为了锻炼孩子的身体，而不是争输赢。
刚开始我们打的时候，总是掌握不好自己的力度，不是打远了就是打近了，对方总是不容易接到球。而有时候孩子很喜欢打特别有力度的球，羽毛球带着呼呼的风声就冲过来了，让我丝毫都没有还手之力。孩子的这种行为其实和他的好胜心理是有关系的。
后来我就和孩子沟通了打羽毛球的问题：这不是一个人的运动，是两个人的运动，既然需要两个人，那就需要配合，只有磨合好了、配合好了，这个球才能打漂亮。
孩子听了我的建议，开始调整心态。我们俩打出了160回合不丢球的记录。这对于一个10岁的孩子来说，还是很难得的。
其实学习就像打羽毛球一样，是需要家长和孩子互动的。
因为学习不是孩子一个人的事情，家长任由孩子放纵是不行的。但是学习也不是家长一个人的事情，家长什么事情都代劳也是不可以的。为什么我们家长在辅导孩子作业的时候，经常会弄得鸡犬不宁呢？主要是我们没有意识到在学习上，孩子和家长的分工。
学习当然是以孩子为主，家长为辅。也就是说学习的主动权在孩子手里，我们家长只起到一个辅助的作用。但是这主和辅之间是有互动的，而且是良性的互动。即当孩子需要我们辅导的时候，我们要耐心地、循循善诱；当孩子能够独立完成的时候，我们要相信孩子的能力，给予放手。
所以我们在对待孩子的学习问题上，要多增加良性的互动。孩子要掌握学习的主动性，家长要起到监督和引导的作用，互动要积极、正向。
- “狄德罗效应”
我们在楼下打羽毛球的时候，有几个老太太看到我们打球，尤其是看到孩子行云流水一样的动作时，不禁赞不绝口：“你看这孩子，动作多好，多灵活。”“对呀，这孩子打球就是打得好。”“唉，我家那孩子就知道玩手机，你说要像这孩子一样打打羽毛球多好。”……
听着老人们的夸奖，即使戴着口罩，我也能感觉到孩子脸上的得意之色。而他也更加认真地打球了。
