备课与上课是教师的两大专业行为。
在建筑行业，建筑设计师比现场施工经理的地位要高，因为设计比施工更重要、更专业。
在教学领域，同样是备课比上课更重要，备课准备充分了，上课就差不到哪里，上课与备课的价值应该是三七开。
备课的专业说法是教学设计，更专业的说法是学习设计。
波哥专门开发一个设计模型——“七步成师”学习设计模型，现在简单介绍这个模型的由来。
为什么把备课要说成学习设计？
“备课”是教师日常使用的高频词，这个高频词对教师专业成长是有负面影响的。
因为“备课”不是专业词汇，一般人对备课的理解是：备课就是上课的准备，上课是一个任务，备课就是准备去如何完成这一任务。在“备课”这一词汇里，容易看见的是任务、是教材内容、是内容的传递，而看不见学生、看不见学习、看不见学习结果。
语言影响思维、说法影响看法。
不同的词汇带给人不同的感觉、不同的思维、不同的力量。“备课”这一词汇的最好专业表达是：“学习设计”。
为什么要强调设计？
01 设计要体现艺术感，要有吸引力
通过设计的教学，对学生来说是有趣味、有意义、有吸引力的，而不仅仅是信息的传输。
02 设计需要动脑筋
设计是一个复杂的专业过程，需要大量思考，而不是照抄、照搬别人的教案。
03 设计要有产品意识
学习设计的产品是多样的，如完整的学习设计方案、过程中的学习材料、作业等，而不仅仅是教案。
04 设计要有用户意识
学生是学习设计的产品的最终用户，所以要站在学生立场上来进行设计，而不是站在教师立场来进行设计。
05 设计要有约束意识
设计是在有限的资源条件下进行，要在考虑学习时间、学习内容、学习基础的前提下进行的。
06 设计是反复迭代的过程
设计不是一次性完成的，需要持续地改进。
07 设计需要创新
设计需要有亮点和独创性，这就要求教师们在设计过程中要不断追求创新。
08 设计要有理论根基
设计是建立在教学理论、学习理论、课程理论等理论基础之上，要有好的学习设计，就要求教师不断学习。
