一年级小朋友，我们眼中的小不点却也有自己的内心小世界，他们既希望自己快快长大，成为一个独立的人，又离不开父母的呵护。孩子的世界是矛盾的，又是充满趣味的。题目中的“大”与“小”，正是表现了这种矛盾。图中的插图，是孩子“大”和“小”的行为，可以帮助孩子形象地理解课文。
学习本课要完成的任务有：
1.认识11个生字和双人旁，竖心旁，会写3个生字。
2.正确流利地朗读课文，结合插图，体会孩子自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己小。
一、跟孩子聊天，导入新课，读课题
1.孩子，你现在能做哪些事？孩子联系自己的生活交流。夸夸孩子是个能*小大人。什么时候又特别希望爸爸妈妈能帮助你呢？孩子联系生活实际交流。告诉孩子，你们还小，成长路上，还有很多事，离不开父母的保护。说说看，你们是大还是小呢？
2.读课题，课文中的小朋友有时觉得自己是大人，有时觉得自己是小宝宝。我们就来读他的故事。
二、听范读或录音，跟着学读，读对生字，读通课文
1.这篇课文共六小节，先听录音或老师的范读，听字音听节奏，然后一节一节地跟读，孩子再自己练读，多种方式练读，一人一节地读，同桌配合着对读。
2.把生字词列出，借助拼音读，去除拼音再读对。重点提醒一些生字的读音，"候"的声调是第四声，读“时候"时，变成轻声,“服”的读音是第二声调，读“衣服”时读轻声,“得”在文中也读轻声。“时、穿”是翘舌音。“很”是前鼻音，“自”是平舌音。再齐读课文。
三、学习新偏旁，理解识记生字词
1.本课要掌握两个新偏旁，结合生字“得、快”来学习，孩子可以观察双人旁和单人旁的区别，出示代表字“你、们”，知道双人旁比单人旁多一撇。看看“心”字旁与竖心旁的关系，“心”的竖弯钩，变成一竖，上面两点合成一点。学习书写。
2.生字词的理解，有的可以在语境中让孩子加深理解，对比“大苹果”和“很大的苹果”，“苹果多”“苹果很多”，孩子就能体会“很”有更加、程度加深的意思。有的字可用图片来展示它的意思，如“穿”，可以出示老鼠挖洞的图片，图上的“穴”是洞，表示动物们居住的窝穴，下面是“牙”，表示野兽用牙齿来挖洞，是凿穿的意思。有的字，可以组生活中的词或运用来理解。如感觉，时间，大自然，比赛跑步时要快跑……
四、记住字形 ，指导写好生字
本课要求写好三个字。“自”与“白”的区别在哪里？看范写，注意“自”横平竖直，中间几横之间的间距要均匀。“己”是独体字，要看清，竖弯钩不能出头第二横，整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。“衣”也是独体字，观察笔画的细节，记住笔顺。特别是几个笔画的相互衔接的位置。整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形，注意笔顺，最后一笔是长捺。
五、理解运用，进行说话训练
1.课文的第一节和第二之间存在着解释说明的关系，孩子读完第一节，可以问问孩子，文中的“我”为什么会觉得自己很大？可以读第二节回答，也可以用自己的话回答。再拓展孩子思维，给孩子机会说话，提问“你还在什么时候觉得自己很大？”让孩子充分地联系自己的实际说一说。第三、四节也可以这样思考，回答。
2.第五、六节的内容有点矛盾，“我”既想着自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。你有过这样的心情吗？那你知道“我”为什么不要自己长大，又希望自己快点长大呢？孩子们可以说说自己的想法。
六、指导朗读
理解课文内容后，指导孩子读好课文，读出孩子内心成长的感受。在读一、二两节时，要读出自己长大的一种自豪感，声音响亮。在读三、四节时，要读出自己很小的时候有一种对父母的依赖的撒娇的感觉，声音可以轻柔一些。
