你会发现星儿对于需求的等待往往存在着焦虑，而这一股焦虑的情绪有时来自于等待所存在的不确定性。对于星儿来说，等待时间愈久，可能产生的变量愈多。面对这种状况，不妨尝试从以下方面来提升孩子的需求等待意识。
一、列出需求清单
孩子总是有自己的想要与需要，这一点对于高功能自闭症与阿斯伯格症的孩子当然也是如此。对于他们自己的需求，有时是需要我们的引导，协助孩子将自己的想要与需要清楚地条列出来。
一点一点写下来的好处，在于让孩子感受到在纸上的这些需求到底是什么？同样地，通过讨论，让自己了解与熟悉这些需求，特别是物质之间到底存在什么样的关系。
二、行为与后果
其实阿斯伯格症的孩子在语言能力上，是足以与他讨论，在什么情况下，自己可以获得这些满足。也就是说，孩子到底做了哪些事情，付出了哪些努力与代价，才得到眼前想要的东西，权利或任何想要做的事。清楚地让孩子知道“不是你想要，这些物质或权利就会莫名其妙地出现在自己的眼前，而且是说来就来。”让孩子了解游戏规则并不是这样的，他心须知道行为与后果之间的关联性。
三、如何给予奖赏
有时孩子的需求是否可以等待，往往和我们大人如何提供奖赏的方式，有所关联。有时孩子在完成一件事情时，往往将视线转至你的目光，等待你的微笑、点头、口头奖励、一个大拇指的赞、一个拥抱或者实质的物质奖赏。
增强物的给予是一种敏锐的艺术，对于孩子面对较高难度的挑战，一步一步的完成，就如同吃完一盘盘回转寿司般地将盘子叠高。这时，立即的回馈当然有其必要性。缩短给予奖赏的时间，强化孩子愿意动手尝试的意愿是有其必要性。
但是，奖赏的给予拿捏，随着时间慢慢在走，孩子面对问题的执行，其实也需要大人开始拉长所给予奖赏的时间。这就如同以前只要孩子将积木堆栈一个，你可能就立即报以一个微笑。随着他的能力逐渐增强，你可能慢慢调整至当他完成五个、十个，甚至于达到目标十二个你才报以微笑回应。
要提升孩子的需求等待意识，请记得，如何守住你的给予防线，会是相当关键的一件事。如果，你总是耐不住性子，“唉呦，算了，给他算了。”这时，大概也能够预期孩子的满足感延宕能力将很难发展出来。时间感与结构要让孩子能够学习等待，这时对于“时间感”的概念就显得相当重要。“妈妈知道你现在肚子饿，但等电锅跳起来还要五分钟。”“我知道，你现在非常急着想要玩，但是现在轮到五号，我们是七号，请耐心等待还有十分钟。”
试着将所需等待的时间，清楚明确地让孩子知道。有时孩子需要很明确地结构，你也可以和孩子制定不同的时间日。例如，星期一是溜滑梯日，星期二是电影动画日，星期三是点心零嘴日，星期四是图书馆日，星期五是上网日。当然这些只是举例。主要的目的在于让孩子明确地知道，什么时间做什么事情，特别是他急着想做的事。至于每天可以进行的时间长短，可以再回到你与孩子的约定。
四、注意力的转移
当你选择让孩子面对需求，要求他等待，这时，孩子是需要我们来引导他如何练习等待。特别是在等待的期间，他可以做什么事。例如尝试转移注意力，让自己免于将注意力过度聚焦在等待的时间上，而显得更焦躁与不安。
例如当孩子在游乐园排队急着想玩碰碰车，但是眼见前方排队的人群，可能需要再二十分钟才能够轮流上。这时，如果只口头要求孩子无止境地等待，是很容易让孩子更显得更不知所措，有时等待时间愈长，反而让孩子更显得焦虑。
这时，你可以试着让孩子有别的事情做，转移注意力，先行忽略等待这件事。至于如何转移孩子的注意力，这部分因人而异，但可以仔细留意或观察在这之前，哪些东西或物品可以转移孩子的注意力，让他聚焦在这玩意上。例如孩子在排队等冰淇淋时，可以同时翻阅广告DM，或戴耳机听MP3音乐，只要这些能够转移孩子的注意力即可。
其实分享也是让孩子学习一种等待。但请提醒自己，要求孩子分享并不等同于剥夺孩子的权利。特别是，分享并不表示孩子就需要放弃他玩的权利，或一定要礼让对方，甚至于一定要把自己喜欢的东西给对方玩，或一定要把爱吃的东西剥夺一部分出去给对方。你可以在生活上先示范如何分享，并让孩子知道这时你也在学习等待。
五、机构简介：
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