人格虽然属于非智力因素的范畴，实际上却影响着智力。
从上世纪20年代开始，美国心理学家通过对1528名智力相当的儿童几十年的追踪调查，试图了解到底是什么造成了幸与不幸、成就或平庸？
几十年后科学家们得出了结论：究根溯源，主要是人格的差异导致了天壤之别。
美国心理学家埃里克森的人格发展阶段理论给我们揭示了人格形成的秘密。同时，也给为人父母的我们提供了一条科学育儿的方法和道路。
埃里克森的人格发展阶段理论提到了以下几个阶段：
1.基本信任和不信任的心理冲突阶段（0～2岁）
这也是人类的婴儿期。在这个阶段，婴儿的心理健康程度主要取决于是否能够对周围世界建立起信任感。信任是人格的基石，那是因为信任在婴儿的心中（人格中）形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。在此基础上，婴儿才能发展出“自我”的意识。
婴儿能够时刻感受到来自母亲和周围世界的爱和温暖，那么他就会对这个陌生世界感到安全和信任，但是有时婴儿又在母亲没有及时回应他的时候感到不安全和不信任，因此这一阶段被称为信任对不信任（即怀疑）阶段。
*父母在这一阶段该做的*
正如前文所说，婴儿在这一阶段是渴望爱和温暖的。爱和温暖，包含着物质的满足和情感的满足。除了在孩子饿了渴了尿了拉了等给予及时的照顾外，父母还必须注意万万不可忽视对婴儿的情感满足。这是婴儿信任感的重要来源。
婴儿的情感满足对婴儿的影响大到无法想象。
在二战时期德国的一个孤儿院里，收养了很多在战争中失去了父母的婴儿。人们发现，虽然这些婴儿得到了除情感之外的任何照顾，比如足够的食物和足够及时的护理，但是很多婴儿还是很快就死去了。后来人们意识到了问题所在，除了给与婴儿必要的照顾，他们还经常拥抱、爱抚婴儿，和婴儿微笑、甜蜜地话语、游戏等，结果创造了婴儿无一死亡的佳绩。
正如一位作家曾经说过：“爱是生命的摇篮。”父母对婴儿的爱让婴儿发展出信任感。此时的信任感在人格中形成了希望的品质。埃里克森把希望定义为：“对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生的怒吼。”
这一时期父母要无条件满足婴儿的一切需求，更应经常与婴儿进行情感的互动，越是让婴儿感受到你浓浓的爱意，他的人格奠基就越好。
2.自主与害羞的冲突（2～4岁）
这一阶段的儿童已经渐渐学会走路、通过语言和别人交流等技能。埃里克森认为儿童在此阶段的人格发育主要是自主性的发展。
父母们会发现他们开始提出“不……”“我要……”等自主性的要求。而且父母们还会发现，儿童开始产生与大人不合作的行为，显得特别倔强，还有很多事情都想自己做等等现象，这一时期也被称为“第一反抗期”。
其实，这些现象只是说明孩子已经到了发展心理学认为的“儿童自我意识的萌芽时期”，此时他们独立的愿望特别强烈，如果父母这时重视其独立性的培养，那么对他们形成独立、自信、开朗等人格特征有着积极的作用。
但是，这时儿童渴望自我控制却常常与父母的要求相冲突。很多父母认为孩子还小，比如孩子想自己吃饭，却把饭菜搞得到处都是，认为“他这样吃饭太慢，不如我来喂他快一些”。
在这种情况下，父母容易流于两种倾向：一种是对儿童一味的严厉要求与限制，这会使儿童产生害羞情绪，以及对自己的能力产生怀疑。这种自我怀疑感甚至有可能伴随孩子一生；或第二种父母为了避免孩子的反抗和哭闹，采取听之任之的态度，于是流于纵容放任的溺爱做法。两者都伤害了孩子健康人格建立的基础。
*父母在这一阶段该做的*
父母可以把握这一阶段孩子人格发展特点，充分尊重孩子的自主意识，比如有意识地引导孩子做各种力所能及的生活小事，培养独立生活能力；
面对孩子的各种自我需求，父母应当在限制和自由中找到一个最佳的尺度，在保证安全的前提下，应尽可能给他们空间和自主权；
不要过度保护，不为了“使他们少走弯路”而剥夺他们体验挫折的机会，而是让他们在经受挫折和困难的过程中磨砺自己；
尊重幼儿在学习、游戏活动、社交活动中表现出来的主动性、独立性，让他们体验依靠自己的力量的感觉，树立起“相信自己”的自豪感和自信心。
3.主动对内疚的冲突阶段（4～7岁）
和上一阶段所不同的是，由于身心的进一步发展，这个阶段的儿童不仅仅要求自主控制自己，而且表现出了掌控外面世界，与外界进行沟通互动的要求。
他们活动的范围越来越大，已经超出了家庭。而且他们趋向扮演成人的角色，比如喜欢玩“过家家”的游戏。
埃里克森指出在儿童3-6岁的时候，由于第二信号系统有了迅速的发展，他们展现出了兴致勃勃的探索和创新精神。但是成人却无法理解他们的做法，比如你的菜烧好了，小小的孩子却跑过来要帮你“端菜上桌”，因为成人感受到的是“那多危险啊！”……
这时如果母亲对孩子的行为进行斥责批评，受到批评的儿童可能会感到内疚，同时对自己的能力产生怀疑，认为自己一点忙也帮不上，陷入极度自责、自卑的情绪。
*父母在这一阶段该做的*
父母要更多地看到、鼓励和保护儿童的主动行为，让孩子主动参与到家庭和社会生活中去；
鼓励孩子发表自己的看法和见解。在这个过程中可以锻炼孩子的口语表达能力和思维能力，使他们的语言表达清晰简练，逻辑思维能力更强；
鼓励儿童与人交往，在实际生活中提高儿童的人际交往能力；
细心观察儿童的主动选择行为，借此发现孩子的天赋与兴趣爱好，帮助他们在学习中取得快乐和成功，发挥出最大潜能；
对孩子的主动探索、创新精神多多鼓励，而不是对孩子看起来幼稚可笑的行为表示讥笑和谴责。
埃里克森认为：人格发展的各个阶段是相互依存的，后一阶段的发展依赖于前一个阶段冲突解决为基础。
比如婴儿如果不能建立起良好的信任感，那么他就无法很好地体验自我，发展出第二阶段的自主性；如果一个孩子的自主性差，那么他就更不可能对外部世界展现出探索的兴趣。
综上所述，父母在孩子的这些成长阶段中，应是一个无条件爱的给予者；
而在孩子逐渐迈向外部广阔世界的过程中，我们不应是站在他们面前为他们遮风挡雨的人，而应是那个站在他们身后给他们默默支持的人。
