类似的，在银河恶魔城类游戏中经常出现的能力锁（Skill Gate）也可以作为蒙氏教育的一种体现。玩家在学会某项能力之前无法通过某个阻碍，比如需要二段跳才能抵达的较高的平台。这种能力锁也激发了玩家的新奇感和返回的冲动：当我终于拿到了二段跳时，便顿悟到原来之前的一些地方需要用到这个能力才能解锁啊；于是，这就促使着我回到先前的这些地方并利用新能力到达原本被“锁住”的区域。
在《空洞骑士》中，需要学会技能”复仇之魂“才能打败通向下一个区域的守门人
建构主义
建构主义（Constructivism）是我们将要介绍的最后一种传统教育学方法，常常出现在艺术设计类学校的课堂模式中。作为一名艺术生，笔者对这种 Project-Based（项目主导）的学习方法深有感触：在课程的开始，教授通常会介绍一个主题，然后要求学生围绕着这个主题去完成一件艺术作品；教授并不会直接告诉你应该用什么样的步骤去创作，而是让学生独立思考并诠释该主题。
比如一节课的课题是“生命”，那么学生需要自己思考对他们来说何为“生命”，可能是山崖上顽强生长的小花，可能是新生婴儿啼哭的声音，又可能是战场上消亡的战士们......教授不会告诉你答案（有些课题甚至根本不存在正确答案），他们要做的只是引导你愈发深入地去思考你所产生的对”生命“的见解。同样的，每个同学也可以采取不同的形式去呈现这一课题，比如一幅油画、一尊雕像、一个建筑模型或者交互装置。
这种学习方法被抽象为4个步骤：
- 具体的经验（Concrete Experience）
- 观察与反思（Observation and Reflection）
- 抽象概念的形成（Forming Abstract Concepts）
- 新情况下的测试（Testing in New Situations）
