《孤独症谱系障碍：家长及专业人员指南》，[英]洛娜·温（Lorna Wing）著，孙敦科译，华夏出版社2022年1月版。
洛娜·温因自己的女儿苏姗有孤独症而投身于孤独症领域的研究和临床工作。1962年，她与家长们一起创建了英国孤独症协会，并担任咨询顾问。作为长期从事孤独症研究并有着多年临床经验的权威精神病学专家，作者以其独具的双重视角所写下的《孤独症谱系障碍：家长及专业人员指南》，由于观察细致入微，论述精辟透彻，建议实用可行，被誉为“具有巨大实用价值的经典教科书”，并译成多种文字在世界各地出版。
《孤独症谱系障碍：家长及专业人员指南》第一版出版于20世纪70年代，原名为《孤独症儿童》，曾被翻译成多种文字在世界各地印刷发行。20世纪90年代，作者根据孤独症领域的最新成果以及成年孤独症人士的生存状况，对全书进行了全面改写并更名，该书的中译本于2013年首次出版发行。
该书涵盖内容十分广泛，为读者介绍了孤独症人士从婴儿期到成人阶段的全部发展特点，及其可获得的支持，由浅入深地带读者领悟孤独症的全貌。洛娜是一位严谨、认真、包容的孤独症专家。吉尔伯格教授曾说过，“我们如果有任何问题不明白，只要回来问洛娜就可以了”。
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《自闭症儿童教育学：普通班级青春期自闭症学生教学策略》
《自闭症儿童教育学：普通班级青春期自闭症学生教学策略》， [美]沃特·卡维斯基 著，贺荟中 译，华东师范大学出版社2019年3月版。
为自闭症学生提供恰当的教育，是当前我国特殊教育学校教师、普通学校教师最为困惑，急求解决的问题。特殊教育学校中自闭谱系障碍儿童越来越多。而随着融合教育的推进，普通学校教师也开始越来越多地遇到这些孩子。在普通学校就读，是否为自闭谱系障碍学生的最佳教育安置？
作为该书的译者，华东师范大学特殊教育学系教授、博士生导师贺荟中指出，这取决于他们是否得到了支持，以及得到了怎样的支持。如果普通学校的教师不能对自闭谱系障碍有正确全面的了解，看到的仅仅是自闭谱系障碍诊断的“标签”而非学生本身，这不仅会影响其对班级中的自闭谱系障碍学生的认识，还会直接影响其对这些学生的接纳、支持，以及对这类学生在课堂教学与学校生活参与度的期望等，也往往决定着自闭谱系障碍学生能否在普通教育班级中坚持下来。
书中，作者沃特·卡维斯基以一名融合教育教师、自闭症谱系障碍学生父亲、自闭症专家、融合教育的积极支持者的多重身份，阐述了普通班级青春期自闭症学生在学校生活中遇到的种种问题。集中探讨了如何通过团队合作、提供支持、共同教学的方式，为普通学校班级中青春期自闭症谱系障碍学生提供支持，以解决他们在课程学习与社会交往中面临的问题，促进其成功参与学校生活提出的各种教育支持策略，能够帮助自闭症谱系障碍学生很好地融入班级课程学习与同伴友谊的建立。
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《社交技能培训手册：70节沟通和情绪管理训练课》
《社交技能培训手册：70节沟通和情绪管理训练课》，杰德·贝克 著，张雪琴 译，华夏出版社2022年4月版。
自闭谱系障碍（也称孤独症谱系障碍）至今病因不明，但已经达成的一个共识是，患有该症状会导致社交沟通能力方面的障碍。本着为孤独症谱系障碍儿童解决社交困境的初心，在孤独症儿童干预训练领域耕耘多年，在提高社交技能的干预和服务方面积累了丰富的实践经验的临床心理学家杰德·贝克成立了社交技能训练小组，教孩子们发展人际关系。
最终，贝克总结出70项社交技能的菜单，据此设计了70节训练课程。这些技能训练课总体可分为沟通技能和情绪管理技能训练两大类。其中针对沟通技能的训练课又包括23项对话技能、9项合作游戏技能、15项友谊管理技能，情绪管理技能又包括10项自我调节技能、4项共情技能、9项冲突管理技能的训练。每份技能对应提供一份活动推荐，技能呈现方式多样、简明清晰，活动建议简单实用、行之有效。但他并不把这些训练奉为圭臬，在书中，他提醒读者：并非所有的问题都可以通过社交技能训练来解决，孩子在宽容接纳、安全愉悦的训练小组中找到朋友才是最重要的。
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《语言沟通障碍儿童专用绘本：说话引导》
《语言沟通障碍儿童专用绘本：说话引导》，刘亚萍 著，华东师范大学出版社2020年5月版。
提及语言沟通障碍，我们首先想到的是孤独症（也称自闭症）儿童，因为这个群体的社交障碍体现最为明显。无疑，孤独症儿童是这套绘本主要的适用群体，但同时，还有很多儿童由于客观原因缺乏机会或无法在社交过程中习得沟通能力，结果也会导致沟通障碍。比如身患严重疾病的儿童，他们不能像同龄人一样在学校学习；有一些贫困留守儿童在一定程度上也存在沟通障碍；还有一些儿童即便不是孤独症也没有其他严重病患，却也困在社交沟通障碍的折磨中。
这套绘本分为《对话问答》、《区分你我他》、《猜猜我想啥》，基于“说话引导”这一正向干预维度，进行了各种帮助沟通障碍儿童（孤独症儿童）学会阅读的尝试，旨在为孩子的家长、特教老师提供通俗易懂且落地生活的支持，共同致力于解决孩子们沟通障碍中最核心的语言领域的问题。希望可以通过帮助语言沟通障碍儿童（孤独症儿童）习得语言沟通技巧、训练语言逻辑思维、提升沟通交流能力，打开孩子们与外部世界建立连接的窗口，开阔自身的社会交往。
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《情感失明：开启自闭症人格开关的脑科学实验》
