小波妈妈生了二胎，是个女孩，8斤2两。这下儿女双全，她的心愿算是达成了。
不过她也表示很累，毕竟年纪比较大了，体力什么的都跟不上，加上深圳的生存压力挺大的，带孩子的时候，会明显不如之前带小波有耐心。孩子现在小，喂奶的频次多，有时候没有及时回应，孩子就会哭，搞得大人筋疲力尽。
很快，群里晓宇妈妈就回复说：孩子哭的时候不要马上去抱，让她先哭一会，这样可以锻炼孩子的肺活量，还能培养孩子的独立。还说这是来自美国的科学育儿法，这叫“哭声免疫法” 。
所谓“哭声免疫法”
哭声免疫法的提出者其实是霍尔特，他的观点大意是：孩子无理由哭闹，可以让他哭一哭，自己释放一下情绪。
约翰.华生
可是曾经一度风靡国内外的“哭声免疫法”，是一个叫约翰·华生（John Broadus Watson）提出的，并不是霍尔特所说的哭声免疫法。华生出生于1878年1月9日，是美国心理学家，行为主义心理学的创始人。
华生以巴甫洛夫的条件反射为基础，用一个8个月的孩子艾伯特孩子做实验。
巴甫洛夫是俄罗斯和苏联生理学家，经典条件反射学说的创立者，他通过一系列在狗身上的实验研究，提出了无条件反应的概念。这个实验就是如果将食物放进狗嘴里，它会有唾液反应，这是一种大脑反应。而如果改为每次摇铃，铃声响起后，就给狗喂食，这样反复强化，最后狗只要听到铃声响起，就会有唾液反应。
实验婴儿小艾伯特
而华生的实验是在一个8个月的孩子身上，他先是在小艾伯特的身边放了许多毛绒绒的小动物，让他和小动物建立起情感联系。然后当有小动物接近小艾伯特的时候，他就在后面敲击铁锤，发出巨大的声响，吓得小艾伯特哇哇大哭。如此反复，直到最后，当华生戴上圣诞老人面具接近小艾伯特时，白色胡须也让他害怕无比。
华生由此宣布：人的恐惧，是可以被控制的，并在此基础上，他出版了系列儿童教育书籍，并宣称“给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为任何我所特定的任何类型的人物——医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼。”
他的实验，跟“哭了抱还是不抱”有关系吗？没有啊。
他的实验只是为了证明人的情绪可以控制，他甚至认为自己能控制全世界。他这套理论的核心是把孩子当作机器一样训练、塑造和矫正。结果，这些孩童被父母以所谓的“哭声免疫法”教养，任何一种情绪都被剥夺控制，留下了严重的童年创伤。成年后轻则出现匮乏安全感、睡眠障碍，重则出现了自闭症、精神分裂等症状。
明星育儿达人马伊俐曾经也发文反思，自己在所谓的育儿观念的掩护下如何粗暴对待了自己的大宝，表示所谓的从小训练独立、延迟满足、挫折教育，都是胡扯。后来妹妹并没有专门训练，满一岁也能睡整晚觉，也不用晚上喝奶。
马伊俐的控诉
哭是儿童本能且最直接的表达方式
所谓本能，就是指人和动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的、对个体和种族生存有重要意义的行为，比如如蜜蜂酿蜜、婴儿吸奶等。哭就是孩子的一种本能反应，他们通过这样的方式向父母表达自己的需求与情绪，是跟父母交流的方式，也是对内外环境刺激做出反应的特殊语言。
《儿童微行为心理学》一书中说：哭是儿童的直观语言，贯穿了孩子的整个童年。
婴儿期：
1、 健康的表达——我哭是因为健康
很多时候，孩子哭只是证明自己是健康的。这种哭声抑扬顿挫，声音洪亮节奏感强，几乎没眼泪流出。这种哭有提升肺活量的作用，一天大概有4-5次。
这时候父母只要轻轻的摸摸孩子，或者把他的小手放在腹部轻轻摇几下，宝宝就会停止哭。
2、 意愿的表达——我哭是因为要抱
有时候，宝宝在哭的时候，表情有些迫不及待，脑袋也会左右摆动，哭声不急，但是有颤音。
这时候，只要父母抱起孩子，孩子就立即停止哭。这说明孩子想要通过与父母的亲近，提高安全感。
孩子出生后，需要与父母建立依恋关系。当孩子感受到，无论在何种情况下，父母都会及时出现，给予自己关爱时，安全感依恋就会建立。反之，孩子会对周边环境产生不安全感，长此以往，容易产生心理疾病，比如无法信任别人，幸福指数低等。
3、 困倦的表达——我哭是因为要睡觉
婴儿因为不会用语言表达自我想法，所以对于困意的表达就显得很复杂了。所以父母要留心观察，如果孩子哭的时候，还有打呵欠，揉眼睛等小动作，孩子就是想要睡觉了。
这时候父母最明智的做法就是保持安静，轻轻拍打抚摸孩子，帮助孩子入睡。
婴儿的哭，还有可能是饿了、尿了、冷了热了、孩子想要玩等等……不同的需求，父母应该给予的回应也是不一样的。所以父母要认真观察孩子的表现，给予不同的照顾。
哭泣的宝宝
幼儿期：
孩子慢慢长大，进入幼儿期，这时候的孩子会变得敏感、脆弱，一些小事情也会哭哭啼啼；要上幼儿园了，妈妈送到幼儿园门口突然变卦不愿意去，抱着妈妈的腿哭个不停；玩乐高的时候，怎么也拼不出自己想要的效果，直接推倒又是一顿哭……
幼儿期的哭，通常有但不局限于这些，总的来说，有下面几种类型：
1、 敏感型
幼儿园来了一位新老师，表现得不适应，哭；对负面评价更加敏感，受到批评也哭；父母说话太大声了，也哭……
这些现象和行为，都说明孩子的情感敏感期来了，所以很容易哭泣。这样的孩子通常比较内向，不爱用语言表达。
首先，要尽可能地理解孩子的感情，当孩子哭完情绪平复后，可以用共情的方法，对孩子说：“你哭得这么伤心，妈妈也很难过”，或者告诉孩子“你心里委屈，可以说出来，我陪你。”
其次，孩子变得敏感脆弱的原因除了遗传因素，也受周围环境影响。所以父母要控制好自己的情绪，不要当着孩子的面吵架；如果不良情绪已经表现出来，要向孩子解释清楚，告诉他爸爸妈妈只是有些意见不合，但是爸爸妈妈都很爱他……
分离焦虑的宝宝
2、 分离型
分离型的哭泣就是平常我们所说的分离焦虑，孩子过分依赖父母，分开时表现出的一种不安情绪和行为。但是，孩子出现分离焦虑一般是比较短暂、可以改变的，可以从以下几个方面去做：
首先，做好分离缓冲。
当妈妈离开孩子外出，比如去上班时，告诉孩子只是暂时离开，什么时候会回来，家人也要做合理的安抚。这样，孩子知道妈妈只是出去上班，下班还会回来，情感波动得到缓冲，就不会动不动哭了。
其次，提前教孩子，以适合集体生活。
两三岁的孩子，可以教他自己穿衣服、穿鞋子；教他自己上厕所等生活技能；这样上幼儿园的时候，就不会因为不敢说、不会做，只能憋着，只能哭了。
鼓励孩子用语言表达需求，想要什么就用语言说出来；鼓励孩子用语言表达内心的感受，开心还是不开心都说出来，这样无论是家长还是老师，就不用去猜测孩子的想法，可以尽快回应他。当孩子的需求得到及时的回应，他也没必要哭了。
最后，陪孩子提前体验。
孩子要上幼儿园了，可以提前陪孩子去幼儿园观察体验，让他提前熟悉环境，并且产生期待。
婷婷上幼儿园前，我陪她一起看《我要上幼儿园》系列绘本，并带她去幼儿园看小朋友做早操、玩游戏，所以她对幼儿园特别期待，一点也没有表现出分离的焦虑，反而有些迫不及待。后来终于要上幼儿园了，她开心得不得了。
3、 胆小型
胆小型哭泣
日常生活中，动不动就被小动物或声响吓得哭的小孩子大有人在，这种情况是正常的。
婷婷小的时候很怕打雷，听到雷声就会哭，随着孩子年龄的增长，知识的增长，现在已经不哭了。
此外，父母也要减少责备和恐吓，不要动不动就吓唬孩子“不听话就把你扔掉”，“再犯错，就叫警察来抓走你”。虽然我们说的时候是无心的，对孩子来说，却破坏了他的整个世界，可能导致他越来越胆小。
孩子还有可能因为压力或达到某种目的而哭闹，家长要认真观察，不同的原因，不同的对待方式。
泰戈尔说：一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。那么，先从关爱孩子的哭声开始吧。
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