一、理解性默写：
1、描写游鱼静态的句子：
影布石上，佁然不动。
2、描写游鱼动态的句子：
俶尔远逝，往来翕忽。
3、描写游鱼情态的句子：
似与游者相乐。
4、描写潭上多姿树蔓的语句：
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
5、描绘日光鱼影的句子：
日光下澈，影布石上，佁然不动。
6、写小溪曲折明灭（或溪流曲曲折折，一段看得见一段又看不见）的句子：
斗折蛇行，明灭可见。
7、作者描写潭的总体感受是什么？（或最能体现作者孤凄悲凉的句子；或由于“四面竹树环合”，空寂无人，使作者产生了这样的感觉）：
凄神寒骨，悄怆幽邃。
8、直接写潭水的语句：
水尤清洌；
9、间接写潭水特点的句子是：
潭中鱼可百许头……似与游者相乐。
10、写作者抑郁忧伤之情的组句是：
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。
11、文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
二、 阅读探究：
1、课文是按游览的顺序来写的，其顺序是：
发现小石潭 → 潭中景物 → 小潭源流 →潭中气氛 。抓住了小石潭幽静的特点，作者对小石潭的整体感受是幽深冷寂，孤凄悲凉。
2、寻到小石潭的经过是：
隔篁竹→闻水声→伐竹取道→下见小潭
3、第一段写出了小石潭怎样的特点？
石奇、水清、树绿。 环境清幽，景物奇美。
4、文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？
隔篁竹， 伐竹取道。
5、课文第二段所写的内容为潭中景物 ， 突出了小石潭水尤清冽的特点。
6、作者在第二段里具体描绘了什么？
水清鱼乐。第二段对潭水的描写，分别从游鱼、鱼影、日光 等角度去点染，整段文字没有一个字写到 水，却又无处不在写 水 。
7、作者描写日光、鱼影，真正的目的是：
侧面衬托水的清澈，表现出作者愉悦的心情。
8、“似与游者相乐”写的是：鱼。运用了拟人的修辞手法。
9、《小石潭记》采用 寓情于景、情景交融 的手法，抓住小石潭环境幽静的特点，突出了小石潭幽深冷寂的气氛，抒发了作者贬居生活中孤凄悲凉的感受。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是本文的点睛之笔，既概括了小石潭环境幽静的特点，又表现了作者孤凄悲凉的感情。
10、“斗折蛇行”连用了两个比喻修辞。其中，“斗折”是写小溪的形态像北斗星那样曲折。“蛇行”是写小溪的流态像蛇在爬行，动静结合相映成趣，描写生动贴切。
三、 迁移拓展：
1、文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧难相容的感情，该如何理解？
“乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，作者的感情便会由乐转到优，所以说前后并不矛盾。
