可谁曾想，老教师一走，麻烦就来了：
第一件：老教师反复交代粉笔很珍贵，可是班上孩子淘气，才上课就被踩碎了，还好魏敏芝不在乎这些，所以问题不大！
第二件：班上少了一个2个孩子，一个是因为有长跑特长被县里给带走了，一个是因为家里经济困难，被带到了县城打工赚钱。
前一个，是被村长带走的，魏敏芝虽然想留，但是也留不下，后一个，魏敏芝觉得自己有义务把他找回来，毕竟少了一个人，很有可能老教师就不付她的酬劳了。
而后面的故事发展也很简单，历经千辛万苦，魏敏芝终于找回了这位走丢在县城里的男同学，而且因为 她的善良，还给贫困的山村小学带来了一大批捐助物资。
最后，这位年轻的代课老师，高兴的带着孩子们用从来没有见过的彩色粉笔上写着字。
其实光听我讲述，大家也能知道这部电影的故事逻辑是非常俗套，非常典型的正能量电影。
但是张艺谋不愧是大师，他将这部电影套上了纪录片的外壳，讲述了一个让我们觉得就是身边的感人故事。
特别是在演员的选择上可能很多人都不知道，这部电影里出现的所有演员，都是非职业演员，特别是剧中的几个关键角色，全部都是真人，真名出演。
比如魏敏芝，比如张慧科等等都是如此。
用最真实的人物，去展现一个最真实的故事，最后带给人的感动也必定是万分真实的，而1999年，这部《一个都不能少》上映之后，引起的强大社会反响，已经说明了这一点！
我们应该承认这一点，那就是电影不仅仅只是一个给人带来喜怒哀乐情绪变化的感官享受，更重要的的一点应该在于教化之上。
比如在这部《一个都不能少》里，张艺谋导演就刻意塑造了“魏敏芝”这一个真实的，有点轴的老师形象，来给予了我们一个善良的价值观！
前文我已经提到了剧中的魏敏芝，这个人物，本身就是一个真实存在的人物，而且她就是用的本名出演的。
正是基于这个人物合理的真实性，张艺谋在电影《一个都不能少》开头，并没有开篇就为什么展示“魏敏芝”这个老师“轴”的一面，善良的“一面”。
比如一开始，张艺谋设计的合理的诱饵，就是村长答应了给魏敏芝50块钱的代课费，所以她才答应了来这里代课一个月，而在魏敏芝讨要这50块钱而不得的时候，她想到了放弃，直到老教师又给了她一个念头，那就是只要26个孩子们都在，村长给你50块钱以外，我还会给你加10块，如果村长不给，我自己都给你掏这个钱。
正是基于这“60块钱”的诱饵，才有了后面“26个”孩子一个都不能少的“一根筋”，这种价值观的等价，在我们成年人看来，可能会觉得不可思议，但是在一个十几岁的小女孩，特别是在一个金钱稀缺的年代。
张艺谋的人物设计，以及行为逻辑是合情也合理的。
甚至可以说，张艺谋导演完美的避开了“说教”的模板，用一个合理的需求理论，完成了之后魏敏芝这个人物“善良”性格的铺垫。
而片中另外一个有意思的设计，大概就是全片的价值取向，甚至可以说格局，都是基于“孩童”身上。
比如魏敏芝在得知张慧科去了城里打工以后，她想到的第一个办法是在班上一起想办法，怎么解决遇到的问题。
