tpack模型具体指什么,tpi模型是什么

科技在今天的课堂上日益占据中心位置，越来越多的老师和学生开始接受它，如今几乎每天都在使用它。科技的力量正在被用来推动教育，这绝对是一个好消息。

我们亲眼目睹并亲身经历了这一变化，尤其是在疫情期间。当学校和教室突然关闭，我们被迫在社会上孤立时，网络技术是我们的救星，视频会议工具帮了大忙。

也就是说，在教学上有的放矢地使用技术仍然是所有人都需要努力实现的目标。我们不想为了技术而使用技术，但我们想把它变成一种变革的力量，一种促进课堂内外深刻学习体验提升的催化剂。

为此，教师需要熟悉教育技术理论，更具体地说，是那些在我们的教学中有直接实际应用的理论教育技术框架，即 SAMR 模型和 TPACK 模型。至于SAMR模型，我已经在以前的文章中讨论过了，你可以点击这里进行阅读。今天我想简单介绍一下 TPACK 模型。

虽然 TPACK 框架的历史很难追踪，但它似乎是在 2006 年 Punya Mishra 和 Matthew J.Koehler 撰写的研究中首次提出的，并已发展成为教师今天使用的框架邢台。

TPACK「Technological Pedagogical Content Knowledge」是一个理论框架，代表技术化的教学内容和知识，它建立在舒尔曼（Shulman）的教学内容知识概念的基础上，概念化出一个框架以帮助教师更好地将技术整合到他们的日常教学中。

“TPACK 框架试图确定教师在教学中集成技术所需知识的性质，同时适应教师教学中的复杂、多面和情境化的特质”。- Koehler

基于 TPACK 的框架「超越了以技术为中心的策略，强调了帮助教师发展和应用对技术、教学、内容和环境的综合和相互依赖理解的重要性」。

TPACK 确定了三种相互关联知识形式：内容知识（Content Knowledge）、教育学知识（Pedagogical Knowledge）和技术知识（Technological Knowledge）。

1. 内容知识(CK)

内容知识是关于要学习或教授的内容或学科领域的知识，是包含在每个核心主题领域的知识，代表老师知道的内容。例如就艺术欣赏而言，这种知识包括艺术史知识、名画、雕塑、艺术家的历史和社会背景的影响，以及理解和评价艺术的美学和心理学理论知识。

2. 教育学知识(PK)

教育学学知识是「元学习」的一种形式，即学习我们如何学习，教育学知识与教学中使用的过程、方法和技术有关，代表老师如何进行包括教与学的实践或方法。这些方法包括课堂上使用的教学策略、课程计划、课堂管理、评估策略、理解评估技术等等。

3. 技术知识（TK）

技术知识是关于技术的知识，包括思考和使用的技术、工具和资源，它处于一种「流动状态」，因为技术在不断发展，很难准确地制定出技术知识真正的独立定义，通过这部分的信息，我们可以理解科技如何在课堂中进行应用。避免将传统知识等同于某一套工具或范式，可以协助形成传统知识或信息的一般概念化，指的是技术在「信息处理、交流和解决问题」过程中的应用。

TPACK 模型不会孤立地看待这些知识领域。相反，该框架强调这些知识领域的交叉：

• Pedagogical Content Knowledge (PCK) 教学内容知识
• Technological Content Knowledge (TCK) 技术内容知识
• Technological Pedagogical Knowledge (TPK) 技术教育学知识
• Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) 技术教学内容知识

图表的中心，也称为 TPACK，代表了对如何使用技术进行教学的全面理解。请记住，这并不等同于分别了解三个主要概念中的每一个。相反，TPACK的重点是了解如何使用技术以增强学生学习体验的方式来教授概念。

例如，假设你通过学习管理系统（LMS）向学生交付内容，那么即使你对你所教授的内容（CK）和你的LMS（TK）有足够的了解，你仍然可以让你的学生基于文本学完整个在线课程。

虽然这充分展示了内容和技术知识，但你可能会说这并没有增强学习体验。但是，如果你认识到如何以更具互动性的方式呈现您的内容，例如视频、课堂讨论、游戏等... 并且你知道如何通过LMS实现这一点，那么只需升级到技术内容知识（TCK）即可。

TPACK 模型最明显的好处是，它允许教师检查和反思他们的教学实践以及技术如何融入课堂（SAMR 模型也是如此）。

与通常被认为过于简单的 SAMR 模型不同，TPACK 模型被一些教育者认为过于复杂。同样，一些教育工作者也认为 TPACK 模型可能实际上没有什么用处。

为了更好地理解教师如何使用 TPACK 模型作为指导，最好将 TPACK 与 SAMR 模型进行对比。关于 SAMR 模型的更多信息，请点击这里访问我们之前的文章。

虽然乍一看 TPACK 和 SAMR 似乎有相似之处，但这两种模型实际上是完全不同的。

SAMR 模型代表替代、增强、修改和重新定义，最适合在课堂上提供技术集成的全局视角，实际上是为了提供技术使用程度的高级衡量标准而设计的，但是有些人认为它过于简单，有些混乱。SAMR 很简单，然而 SAMR 的问题是它可能过于简单。

TPACK 模型并没有将「技术」与「教与学」分开对待。相反，TPACK 融合了教学、内容和技术的跨学科性质，为理解如何有效地将技术集成到课堂中提供了更多的引导。

当教学时，我们将我们对内容（所教的材料或科目）的知识与我们对教育学（如何教学）的知识结合起来，结合我们的技术知识（如何应用于课堂教学）加入其中 - 将内容、教学和技术知识结合起来。

大多数教师和管理人员都认识到技术在课堂上的好处，无论是让学生为技术驱动的世界做好准备，还是帮助简化课程、学校和学区管理。但是太多的人将技术视为应对他们所面临挑战的灵丹妙药。有时人们有意无意地认为，光靠数字工具就能改善教育。

这正是 TPACK 框架如此重要的原因。很容易认为在你的课堂策略中加入一个好的 LMS 会提高学习效果。但是 TPACK 向我们展示了技术、内容和教学之间的关系，有目的地融合它们才是关键。