美国超级大律师大卫·博伊斯，小时候看不懂书上的文字，直到小学三年级才勉强开始阅读，但他却成为世界上最著名的律师之一，曾为微软公司辩护。
所以，识字早晚和智商高低并没有必然联系。
如果你的孩子认字早，当然值得高兴。
但如果孩子认字晚，也没必要过分焦虑。
他们可能只是并不擅长视觉学习，没有出众的记忆力。
但是，他们一定有自己的长处。
毕竟，像丘吉尔、大卫 博伊斯这样小时候被公认“笨”的孩子，长大后依然可以在自己的领域做出引人注目的成绩。
认字多并不一定成绩出色
识字是阅读的基础。
很多人认为识字量多可以让孩子轻松跨进阅读的门坎，对成绩的好坏起着决定作用。
但认字越多就一定成绩越好吗？
朋友桃子是一所重点小学的语文老师。
她给我讲过一件事。
桃子班里有个小姑娘，从小家长就教她认字，没上学前识字量就达到2000多，在班里遥遥领先。
可上学后，她成绩并不出众，就连语文成绩也只是中上等。
孩子妈妈非常失望，经常跟老师抱怨不知道问题出在哪。
原来，小姑娘认字都是机械地记忆，对字义并不理解，很多识字卡上认识的字放在段落里就不认识了。
很多时候，孩子识字量大并不代表能大量阅读。
神经科学家玛丽安娜·沃尔夫指出：
真正的阅读，需要把大脑不同部位的功能综合运用，包括视觉、听觉、语言、概念生成等。
所以，机械地强迫孩子认字的方法相当不可取。
记住多少个字，并不是识字的目的。
让孩子知道字是一种表达意义的有用符号，能帮助他认识世界才是目的。
相信很多家长都听说过“三年级现象”：
那些小时候聪明出众，在各方面比别人领先的孩子，一到小学三年级就开始落后。
武汉一个小神童Jerry，5岁开始上英语、数学、识字等17个培优班。
提前学完小学二年级的知识，琴棋书画样样精通。
刚上小学时成绩排前三，之后成绩就不断下滑，到三年级已经跟不上进度。
很多专家指出，“超前教育”是“三年级现象”的万恶之源。
著名思想家卢梭说：
儿童在成人前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也并不甜美，而且很快会腐烂。
《中国教育部3-6岁儿童发展指南》中也明确指出:
反对机械、大量、提前教儿童识字识数。
学习是一个长期过程，人生更是一场马拉松。
与其在意孩子起跑的速度，不如锻炼孩子跑到终点的耐力。
