（2）注重个性特点，为学生发展第二课堂
第二课堂作为素质教育的主要阵地，也是第一课堂的延伸和补充，是提高学生能力和提高素质的有效途径。多年来，已经开展了各种学科的课外活动。在丰富多彩的活动中，学生被动员起来学习，他们的道德，智力，身体健康，美丽和劳动得到了改善。例如，郭洪宇，陆亚峰，张爱明等十余名学生，我们的美术和绘画都很好。根据他们的特点，我利用他们的空闲时间来教他们手工制作和简单的装饰设计，并带他们到公园去素描，并去各个地方进行各种实践学习，充分发挥学生的专业性，提高整体水平质量的学生，以便他们可以学习和应用某些东西。这不仅调动了学生的学习热情，而且还为他们将来选择工作创造了机会，使他们成为残疾人，自力更生和自力更生的有用人。
改革开放的二十年来，我国发生了翻天覆地的变化。随着综合国力的不断增强，我国的教育制度也发生了前所未有的重大变化。旧的教学模式已经不能适应新时期社会发展的需要。基于综合素质培养的新型教学机制已逐步形成。然而，如何经营特殊教育业务，使每个受过教育的人都有良好的文化素养，心理素质和第一素质，这是我们每个特殊教育工作者面前都难以解决的问题。
为了提高学生的整体素质，必须进行创新和大胆的改革，努力科学安排教学内容，改革现有的教学方法，从根本上解决以学生文化课为重点的重要性。基本技能培训；滥用社会实践。学生应成为课堂的主人，以实践为前提，并通过视力，触觉等，激发才智，根据情况进行指导和教学，激发学生学习的兴趣。正如刘斌同志所说：“要高举素质教育的旗帜，树立素质教育的舆论，增强素质教育的力量，诚信地进行素质教育。”因此，作为特殊教育工作者，必须让素质教育的花朵在我们学校绽放。
今天，随着社会主义市场经济的飞速发展，我们每个特殊教育工作者必须以培养学生的综合素质为目标，大胆创新，开拓进取，共同迎接特殊教育的美好未来。
