- “本我”与“超我”的矛盾。
查阅百度可知本我是指人在潜意识下的思想，本我与生俱来的，亦为人格结构的基础，日后自我及超我即是以本我为基础而发展。
超我是人格结构中的管制者，由完美原则支配，属于人格结构中的道德部分。其位于人格结构的最高层，简单来说就是以社会规范，伦理道德，价值观等约束本我，两者成相互对立的状态。
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王葆一开始钓到宝葫芦时，本我下意识就想拥有这个出现在奶奶故事中的心心念念许久的宝葫芦，想要拥有许许多多的东西，从以上这个片段就可以看出来王葆对于宝葫芦的突然出现并没有过多的在意，他只在意宝葫芦是否可以让他拥有自己所说的一切。
但当王葆答应保守秘密，拥有了宝葫芦之后，他就一直不断处于本我与超我的各种纠结与矛盾中。
他一边想要告诉所有的人他拥有了一个宝葫芦，一边又只能保密，怕自己告密后不能拥有宝葫芦，一边要用宝葫芦的魔力，来为自己实现愿望，一边面对突如其来的拥有的东西不知所措，面对朋友，家人的询问，他就像热锅上的蚂蚁，内心承受着巨大的煎熬，这令王葆根本无法开心，充满烦恼，却无法和他人所说。
- 从“迷失”到“寻找”自我。
该故事文字功底深厚，语言亲切幽默，极具教育色彩，表面看来不过是小学生王葆拥有宝葫芦后做的异想天开的美梦，可作家张天翼想要告诉我们的远不止表面看起来如此简单。
一开始王葆迷失了自己，无论做什么事情他都想着让宝葫芦“变”出来，他沉迷在要什么就有什么的假相中，直到宝葫芦一次又一次的“失误”，让他感受到了宝葫芦虽好，但是却很麻烦。
比如他让宝葫芦变出来了一桶鱼，可谁知道被好朋友郑小登的姐姐质疑:“河里只有鲤鱼，没有金鱼。”，这让他不知道怎么解释，因为他从来没有自己钓上来一条鱼，他也不知道小河里到底有什么品种的鱼。
比如他答应给郑小登的姐姐借《科学画报》，但是没有借到，宝葫芦就“聪明”的替他放到了书包里，这使他打破自己不撒谎的原则开始骗人，不断出糗。
可是在一开始他并没有感觉到宝葫芦所带来的不便，他将所有的不顺全部怪在宝葫芦头上，直到经历了一系列的事情，他离最初的自己越走越远时，他终于开始下定决心扔掉宝葫芦，找回自己，因为他明白:世界上任何东西只有自己亲自做出来才是真正的宝贝。
3.细数儿童童话故事中出现的“宝葫芦”，宝葫芦作为书中第二个主人公到底有何作用？小时候第一次看《宝葫芦的秘密》时每天都羡慕王葆，在想如果我能拥有一个宝葫芦该有多好，宝葫芦会替我完成我所有不想做的事情，会让我实现所有的愿望。
看过童话故事的人，总会发现不少故事中会有一个呼风唤雨无所不能，可以帮你实现愿望的角色，比如在我国童话故事中最常听见的阿拉丁神灯，魔毯，七色花，神笔马良等。
在该小说中承担这一角色的是宝葫芦，它的作用就是帮助王葆完成所有的愿望，让王葆幸福快乐，而故事中所有的故事情节都围绕着王葆和宝葫芦描写，加入了幻想和现实元素，使作品呈现出亦假亦真的模样。
对于宝葫芦的出现，作家张天翼可能考虑到50年代儿童的接受度给了它一个合理的解释，比如下文:
“宝葫芦，你还是住在龙宫里么？”
“哎，现在还兴什么龙宫！”——那声音真的是从河心的水面发出来的，字音也咬得很准确，不过总不大像是普通人的嗓音就了，“以前到兴过，从前我爷爷就在龙宫里带过……”
我忍不住要打断它的话:“怎么，你还有爷爷？”
“谁没有爷爷？没有爷爷哪来的爸爸？没有爸爸哪来的我？”
宝葫芦和所有人都一样它有自己的爷爷和爸爸，也会经历生老病死，唯一不同的就是它有“魔法”，可以实现愿望，拉近读者距离，使读者记忆深刻，不会觉得遥不可及。
宝葫芦确实帮助王葆实现了以前不可能的愿望，让他受到了同学们的特殊关注和刮目相看，满足了王葆的“虚荣心”，但也让王葆变得撒谎骗人，懒惰，更加依赖宝葫芦。
作家张天翼写宝葫芦的作用，看起来是个人人都希望拥有的宝葫芦，可实际上却以主人公王葆的烦恼和“痛苦”经历告诉我们宝葫芦的弊端，它虽能让我们拥有所有美好的一切，却无法让我们逃过内心煎熬，获得真正的开心。
4.作家张天翼笔下的《宝葫芦的秘密》对于现实有何教育意义？
①天上没有掉馅饼的事情。
因为生活中充满了太多难题和无力解决的事情让我们感觉束手无策，所以我相信有很多人不管是大人还是孩子，都曾幻想拥有一个宝葫芦，让自己变得无所不能，可这真的是一件好事吗？
