昨天和一位妈妈聊天。说起马上就要期末考试了，孩子还是不紧张，老想看电视、玩手机啥的，急得她不行。
说起来，孩子就是孩子，肯定是喜欢玩、喜欢放松放松，想着让他们完全舍弃电视、手机，真的不现实。
不过，还是可以想想办法，让这些活动掺一点儿家长的“私心”进去。
以前我也分享过，看电视时主要选择优质纪录片、英文动画片等。这样孩子要么能学到更多的历史、地理等知识，要么能锻炼英文听力。
今天就说说在观看影视剧时，如何引导孩子提高理解能力。
比如最近我家孩子们经常选老片“哈利波特”系列来看。第一部中，去往霍格沃茨魔法学院的火车上，哈利和罗恩曾经有这样一段对话。
当时哈利买了一大堆零食。这些零食他都没有见过，罗恩一边吃，一边给他介绍。
当哈利打开一包巧克力蛙时，罗恩讲解说买这个主要是为了里面的卡片，“我已经收集了差不多500张（卡片）了”。
看到这里，我就问孩子们罗恩这句话是真是假。
孩子们先是楞了一下，显然他们原来并没有在意这点。听了我的问题，就开始讨论起来。妹妹年龄小一些，认为罗恩说的是对的，觉得他这样说应该就是这样的。哥哥想了想，觉得可能是假的，因为500张太多了。
我问哥哥，500张占地并不是很多，罗恩家还是有可能放下这么多的，他为什么会觉得不太可信？
这次哥哥想得更仔细些，解释说500张需要很多钱，感觉罗恩没有那么多钱。
这就说到点上了。“哈利波特”系列中，关于罗恩家不太富裕这点其实已经暗示过很多次了，但是因为以前没有明确和孩子们讨论过，他们没有深究。
我们调出相关片段，再来看。
罗恩上学的长袍、魔杖、飞天扫帚、教材等都是哥哥们剩下的二手货，这些都透露出罗恩家境不好。
入学当晚的大餐上，罗恩左右手各拿一只鸡腿大吃特吃，可以说很没有礼仪。这也可以看出，对于他来说，在家的时候很少能有机会这样敞开了吃，所以才会如此。
罗恩的家庭，正餐里的鸡腿等都不是随便就能吃到的，更不可能有很多钱给罗恩去买零食了。
在哈利买零食前，还有这样一个镜头。
当火车上的乘务员大妈推着小车来问要不要买零食时，罗恩拿出一个三明治，说自己已经带了饭了。
而哈利看着罗恩手里的面包，咽了咽口水。
我让孩子们考虑下，罗恩拿出三明治时在想什么，哈利看到面包又在想什么？
这个问题似乎比上个问题简单些，两个孩子讨论一会儿后基本统一了看法：罗恩拿出面包时有些不好意思，因为他没有钱买零食；而哈利看到那个面包时有些羡慕，因为没人给他准备饭，他羡慕罗恩拥有爸爸妈妈的关爱。
经过这样的讨论后，他们再接着看的时候，看得就比以前仔细了，会发现一些没有注意过的细节或者前后呼应。
当然了，我这样做的目的，并不只是想让孩子们看电视时看得仔细一些。
经常辅导孩子语文的家长都会注意到，阅读理解的题目分量越来越重，难度也越来越高。
有人统计过，尽管各地中考、高考题目不同，但是其中阅读理解性题目分值都在总分的35%左右，甚至更高。
对于孩子来说，能够从阅读材料中提炼出时间、地点、人物等信息，这只是最基本的能力。
但是，阅读理解题目中还会考察到孩子对于作者立意的把握，问其中某一句话的具体含义如何。后者往往运用了转义、喻义和反义等手法，如果平时对于孩子的理解能力训练不够，孩子可能就觉察不出作者的实际用意。
举个例子：
雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中有这样一句话：从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
请问雨果是不是在表扬英法联军“干得漂亮”？
在孩子小时候，理解事物时具有表面性，往往不能理解对话中的“反讽”等，当然读文字时也同样看不出。
想要提高孩子的理解能力，在阅读理解题目上得高分，除了带孩子做题外，利用和孩子一起看经典的影视剧，引导孩子深度理解其中的对话，毫无疑问能够提高孩子在这方面的能力。
搬书回巢，新浪微博认证书评人，有书智库领读达人。图书编辑、网络编辑、运营编辑……这么多年，兜兜转转还是和文字打交道。我愿搬书回巢，助你师逸功倍。
