南都讯 记者伍曼娜 12月15日至16日，以“新高考下的生涯教育与学生发展”为主题的第四届全国学生发展指导高端论坛暨学校辅导研讨会在北大附中（深圳）南山分校隆重举办。论坛除了来自全国各地初中、高中校长及学生发展指导教师共约150人参与，还汇聚了来自港澳台地区以及日本的专家学者及学生指导实践者，就学生发展指导问题展开精彩纷呈的分享交流。
“生涯与职业是完全不同的概念”
中国信息协会教育分会会长周长春以《职业生涯规划的三个问号》这一主题开启了此次论坛，他认为此次论坛的主题是教育界面向未来的一个重要课题，有三个问题需要引起重视，一是职业生涯规划开始的时间，二是职业选择的关键点，三是职业选择的依据。他认为，明确这三个问题才能更好地解决学生发展指导中遇到的问题，才能帮助学生更好地应对未来。中国教育发展战略学会副会长周满生在致词中提出，我们需要从其他国家“生涯教育”的实施中借鉴经验，一要提高针对性，二要提高实践性，三要提高时效性，四要强调终身性。
论坛上，全国生涯教育学校联盟理事长孙铭铸作了题为《基于生涯发展的高中大学衔接教育：理念与实践》的主旨报告。孙铭铸基于全人教育思想下的育人模式创新，提出了未来十年中国生涯发展教育2.0模式——幼小初高大生涯教育一体化课题，并在本次会议上重点推出了培养创新拔尖人才的“高中大学生涯教育共同体建设项目”。
“生涯是个人通过从事工作所创造的有目的的、延续不断的生活模式”，孙铭铸认为，“生涯与职业是完全不同的两个概念”，生涯是关乎终身的生活模式，更加关注生命的意义、职业的成功和生活幸福。影响生涯发展和选择的因素有很多，其中有一些是无法控制的，而对于另外那些可以控制的因素，教育要转变职能，学校要充分发挥“指导”的作用，让学生知道学会适应、学会积极改变，从而获得更积极的成长。
北大附中深圳南山分校校长范刚参加了会议，并由该校教研中心主任全红代表做了学校先进经验分享。全红从学校的实践出发，作了题为《小初高一体化构建生涯教育的规划与实践》的报告。他介绍了学校招生、办学特色以及文化定位，并从历史脉络的角度提出，基础教育学校往往乐于快速开发实施课堂教学，但并没有深入学习领会基础的理论性内容。因此他认为，对于学生生涯指导规划，要想做好这样的工作，一定要认真研究其各种理论基础。另外，他对北大附中深圳南山学校的生涯教育一体化的设计构想作了详细介绍。
生涯教育先进学校已见成效
此外，30多位来自港澳台地区以及日本的专家学者及学生指导实践者，就本校及本工作岗位上的学生生涯指导规划经验，作了颇为精彩的分享交流。通过分享，与会者看到了近三四年来国内部分学校生涯教育课程建设和活动开展都颇有成效，指导工作对学校的整体绩效、学生的学习动力激发，尤其是高考成绩的提升，都发挥了重要的作用，“许多生涯教育先进学校在2018年的高考中，名校录取比例明显上升”。
此次论坛是由中国信息协会教育分会、符号计算与知识工程教育部重点实验室和全国生涯教育学校联盟联合主办，北京新基础生涯教育科技有限公司承办的，为推动生涯教育在全国的深入开展，发挥典型示范作用，会议期间，论坛组委会为全国各地的30多所生涯教育先进学校授予了“生涯教育示范学校”荣誉称号并举行了授牌仪式。
