很多时候跟老师不能保持同步的原因，是因为在老师讲前面的内容（即出现不懂问题之前的讲解）时没有跟老师保持同步。
所以“思考”不是局限于问题的思考，而是应该同步老师的讲课进行的思考——老师为什么这么讲？老师这么讲是用的什么方法？这个问题还会带来什么问题？
一般来说只要能够保持同步思考，且能做到不会无限思考的话，听课质量就一定会极大提高。
5、巧记笔记
课堂上做笔记是要看情况的。
如果老师上课节奏很快，这种情况是不建议做笔记的，以听为主就好，至于笔记则课后复习之后（划重点）再去整理即可。
尤其是低年级的孩子，除非是老师要求学生记，否则家长一定不要要求孩子去做这些事情。
多数孩子一旦记笔记了那么从他记的那刻起，老师后面讲的内容很可能就一点也没听进去。
高年级之后在课堂上能通过做标记、三言两语给自己提示的方式就用这种方式，尽量不要在课堂上过于关注笔记。
记的时候要精，不要只顾着全。
事实上太多学生的笔记只是在记的时候用心，后面反而不怎么看了。
6、互动不一定非要举手
互动其实是一个广义的，但我们很多时候更容易关注“举手回答问题”。
尤其是对一些腼腆的、自尊心较强的孩子，他们不举手不是因为自己不会，也不是因为自己不知道举手的好处，他们只是因为诸如怕自己答错被同学小孩、影响老师评价等等负面心理所影响罢了。
不必苛求。
家长可以跟老师沟通尝试着锻炼孩子，但如果实在是锻炼不出来也没关系。
因为“互动”的关键还是在于是否能够跟老师保持同步。
如果学生知道老师为什么要问这个问题，这个问题应该如何回答并且自己也确实在心里思考、回答了，其实就足够了。
二、听什么？事实上谈到听课的时候，我们多数时候会更关注于“怎么听”的讨论，反而是“听什么”的讨论并不多。
这其实也不奇怪，在很多人看来，听课就是听课，把整堂课高效听不就行了，为什么还要讨论“听什么”呢？
我认为每一位学生及其父母都是必要了解一下的，如此所带来的提升不仅仅只是提高了听课质量。
上课要听的其实主要是两大类：
一类是“知识”，而另一类则是“能力”。
前者其实我们大家都很清楚，所以这里就不再赘述了，但后者恐怕是很多学生、学生家长都比较容易忽略的。
其实老师上课的时候不仅仅只是“讲”，很多时候，老师们其实是在带领着学生一起进行各种能力的训练。
