例如记忆能力、表达能力、分析能力、逻辑推理能力、归纳总结能力以及引导学生如何正确、灵活地运用各种方法解决问题等能力。
这些能力的培养很多时候表现得并不是那么的明显。
比如说老师在讲课的时候通过了一些对比、归纳、演绎等一些方法带领学生掌握某个原理或者解决某个问题的时候，很多人更多会关注的其实是“结果”，而对“过程”的体会即便是“认真听课”也仅仅只是停留在了“听”的这个层面。
能力提高很多时候是要靠“悟”的。
即便是老师上课会把思路非常详细地讲给学生听，如果学生不去悟、不去思考、不去归纳这些思路，那也是很难有效掌握这些能力的。
所以课中、课后的反思、复盘是很有必要的， 例如课上我们可以标记一下某个问题的思路、可用的方法等，而课后我们复盘一下这些思路是如何被引发的、除了这种思路是否还有另外的思路、除了这样的方法（角度）是否还有其他或更好或稍差的……
“悟”不是无本之木，“顿悟”本质上是量变引起的质变，而不断地去思考才是真正的“本”。
老师讲得再好终究还是老师的，听来的甚至是通过做题巩固住的都很可能只是其中的一小部分外部表现而已。
所以“听课”的重要性人人都知道，怎么听课也是很多人耳熟能详的，但到底该怎么听实际上还是一个非常值得每个人结合自身情况认真思考的。
