《高考，可能要变了》一文中提到，根据教育部最新回复，未来教改方向是提高中国传统文化教育占比，但在减负大环境下，相应就要适当牺牲英语教学占比，进而降低英语在中高考中的难度和权重。
对于这轮改革，评论席有三种观点——
一是完全支持。
认为中国人花在英语学习上的时间太多，对绝大多数国人来说，英语在工作生活中几无用武之地，理应大幅缩减学时，降低考试难度，甚至可从必修课降为选修课，喜欢、擅长、有需要的学生再去深入学习。
二是部分支持。
认为从重要性和实用性上看，作为母语的语文的确高于英语，可适当提高语文学习占比，降低英语学习占比，但英语学习也很重要，切勿矫枉过正。
三是反对。
我本人持这派观点。
今天我想系统阐述下：中国现在那么牛，为啥我们还要学英语？
1、学习的根本目的
我们为什么要刻意学习？
因为人类天生的技能点，如直立行走、跳跃、抓取食物……无需刻意学习，就能掌握。
但人类在力量、速度、视力、听力、咬合力等生存天赋上，相比其他动物，并没明显优势。
人类能从不起眼的哺乳纲灵长目下的普通动物，变成地球霸主，建立高度发达的文明，靠的是前人不断积累的知识，能传承给后代。
这种传承，无法直接刻在基因里，只能后天刻意学习。
随着过去200多年科技革命的爆发，人类积累的知识出现爆炸式增长，不得不进行分科教学。
在所有学科中，语言文字是学习一切知识最基础的工具，知识能顺利代际传承，主要依靠的正是文字。
有无发明文字，也成了人类从史前社会进入文明社会的重要分水岭，因此语文是所有学科中最重要的基础。
数学则是学习一切自然科学（以及像经济学等部分社会科学）的基础工具，数学就成了仅次于语文的重要基础学科。
因此语文和数学，成了所有人都逃不掉的必修课。
2、功利主义学习观
就像知识不得不高度细分一样，今天人类工作也不得不高度细分，所谓“术业有专攻”。
大量专业知识，只对从事某些特定工作的人有直接帮助，对其他人而言，没有实用价值。
比如对外卖小哥而言，需要的专业技能只有骑车、手机接单、与客户简单交流。
知识层面，只要认识3000个常用汉字，能看懂接单和送货的地址及客户姓名，就能顺利完成这些工作。
外加懂得基本四则运算，或者会按计算器，不被平台坑钱就行。
那是不是外卖小哥这辈子只要学这些知识，就够了呢？
如果这位外卖小哥的梦想就是一辈子送外卖，的确够了。
但如果未来科技进步，无需人力送外卖，怎么办？
如果未来年纪大了，腿脚不灵活，无力再送外卖，怎么办？
如果能提前意识到这些潜在风险，为避免今后丢了饭碗，老无所依，就要提前学习更多生存技能。
但他如何才能提前意识到这些问题呢？
这就需要他在学生时代，储备更多知识，让自己具备更多远见卓识。
生活在中国，一般人生活中用不到英文，绝大部分人工作中也用不到英文，所以就会觉得英语没用，学英语是浪费时间。
同理，语文课上学文言文有何用？今天谁还用文言文写作？
数学课上学代数几何有何用？有多少人工作中用得到三角函数？
推而广之，历史、地理、物理、化学……很多你工作中无法直接使用，对你就业、创业、升职加薪没有直接帮助的知识，是不是都不用学了呢？
答案当然是否定的。
因为人的生长周期决定了，童年和少年阶段，智力和身体还没发育完全，直接去参加社会劳动，贡献有限。
但这段时间，孩子的学习能力和记忆力却是一生中的巅峰，这一时期学知识，事半功倍。
等长大后，发现自己想做的工作需要某些知识，而小时候没有掌握，再要去学，就会事倍功半。
出于全人类整体利益最大化的考量，也出于对每个人类个体负责任的态度，现代社会才建立了强制性的义务教育制度。
虽然学生时代所学知识，长大后不可能全用到，但多储备点基础知识，有两个明显好处——
一是提高了未来事业成就的可能性。
二是有助于建立独立思考能力，健全独立人格。
现代社会，第二条尤为重要。
通过学习各基础学科知识，你能对自身（包括生理和心理）、家庭、社会、民族、国家、人类、地球、宇宙、生死……有更准确的认识。
不管你将来从政，参军，搞科研，管团队，做销售，创业，从事一线生产，投资理财，亦或教育自己的孩子，都会产生潜移默化的积极影响。
一个人受教育水平越高，知识体系越完善，越能深刻理解各学科知识之间的内在联系，越能理解非功利主义学习观对人一生成长的长远价值。
反之，一个人受教育水平越低，掌握知识的深度和广度越不足，越容易强化功利主义学习观，开口闭口“学这有啥用？”
3、“现代教育制度”和“教育”的区别
针对青少年的强制性基础教育，本身目的是给孩子装一个“知识蓄水池”，不管将来会不会用到，至少有备无患。
学生的对手是知识本身，只要掌握考纲要求的知识，毕业考合格，就能顺利毕业。
但现代教育体制还有另一个作用——选拔。
把最聪明的、最勤奋的孩子选拔出来，接受最优质的高等教育，以后有机会从事潜在成就更高的管理、学术研究、自主创业等工作。
天资一般，又贪玩懒散的孩子，分流到职业技术教育系统，学一门成熟技术，以后做一个安分守己，自食其力的工人。
为了避免出身和家庭环境制约孩子发展的可能性，国家需要对教育进行大量公共投入，教育慈善也显得特别重要。
但在地少人多，资源不足，人人争当“人上人”的东亚儒家社会，这种选拔竞争特别残酷，类似军备竞赛。
