战争与和平著名作家,战争与和平译者谁最好

（1824—1895），法国小说家，戏剧家。代表作小说《茶花女》（后改编为剧本）体现人与人之间的宽容与尊重，引起强烈反响。

（1850—1893），法国小说家，与契诃夫和欧·亨利并称世界三大短篇小说巨匠，被誉为“短篇小说之王”。他的短篇小说构思别具匠心，故事生动精彩，描写惟妙惟肖，结尾耐人寻味。主要作品有短篇小说《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等，长篇小说《一生》《俊友》（又译为《漂亮的朋友》）等。《项链》被选入高中语文课本。莫泊桑短篇小说简介见“《高中语文新课程标准》推荐作品简介”部分。

（1866—1944），法国小说家。获1915年诺贝尔文学奖。主要作品有长篇小说《约翰·克利斯朵夫》《母与子》（又译《欣慰的灵魂》）。罗兰的名人传记写得很成功，有《名人传》（《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》），宣扬为崇高理想而奋斗的英雄主义。《〈名人传〉序》被选入高中语文课本。

（1799—1837），俄国诗人。代表作有长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，长篇小说《上尉的女儿》，短篇小说《驿站长》等。他一生写了800多首抒情诗，著名的有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致诗人》等。《致西伯利亚的囚徒》《致大海》《小花》被选入高中语文课本。普希金诗简介见“《高中语文新课程标准》推荐作品简介”部分。

（1809—1852），俄国作家。小说《死魂灵》，批判形形色色贪婪愚昧的地主、腐化堕落的官吏，反映农奴的悲惨处境。讽刺喜剧《钦差大臣》也是果戈理的代表作品。

（1818—1883），俄国作家。《猎人笔记》是其成名作，真实地展现了农奴制背景下农奴的悲惨生活。代表作长篇小说《父与子》刻画了两种社会势力—民主主义者和自由派贵族间的思想冲突。

（1828—1910），俄国作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，反映了19世纪初期和1861年农奴制改革以后的俄国社会生活。《复活》简介见“《高中语文新课程标准》推荐作品简介”部分。

（1860—1904），俄国作家，和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。短篇小说名作有《普里希别叶夫中士》《苦恼》《变色龙》《万卡》《套中人》，《第六病室》是其中篇小说杰作。契诃夫短篇小说简介见“《高中语文新课程标准》推荐作品简介”部分。

（1904—1936），苏联作家。1927年不幸双目失明，全身瘫痪，但他以惊人的毅力，顽强的斗志，在床上写出第一部长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔·柯察金成为苏联文学中最卓越的英雄形象之一。

（Maxim Gorky，1868年3月28日—1936年6月14日[19][20]），原名阿列克塞·马克西姆维奇·彼什科夫，是苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。代表作品《童年》、《在人间》、《我的大学》。

（1749—1832），德国诗人，剧作家，思想家。书信体小说《少年维特之烦恼》享誉世界。代表作诗剧《浮士德》，以文艺复兴后的德国和欧洲社会为背景，描述浮士德这一传奇人物探索人生意义和社会理想的痛苦经历。《送娘曲》《自然》被选入高中语文课本。

（1797—1856），德国诗人、政论家。著名长诗《德国，一个冬天的童话》被作者自称之为“一部诗体的旅行记，它将显示出一种比那些最著名的政治鼓动诗更为高级的政治”。另有文艺理论著作《论浪漫派》等。

（1819—1892），美国诗人。被誉为美国的“诗歌之父”。代表作诗集《草叶集》，惠特曼以“草叶”命名，是因为“草是自然界最普遍、最平凡的东西”，它象征着最普遍、最平凡的人。《啊，船长，我的船长》被选入高中语文课本。

（1835—1910），美国作家。代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。《生命的五种恩赐》被选入高中语文课本。

（1862—1910），美国小说家，与契诃夫和莫泊桑并称世界三大短篇小说巨匠，曾被誉为“美国现代短篇小说之父”。名篇有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片藤叶》《带家具出租的房间》《黄雀在后》《我们选择的道路》等。作品篇幅短小，构思精巧，以戏剧性的情节见长。因小说结尾出乎意料又在情理之中，被称作“欧·亨利式的结尾”。《警察与赞美诗》《最后一片藤叶》被选入高中语文课本。欧·亨利短篇小说简介见“《高中语文新课程标准》推荐作品简介”部分。

（1899—1961），美国小说家。代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。《老人与海》塑造了“硬汉性格”，表现了主人公勇敢、坚毅的品质和“打不败”的精神，获1954年诺贝尔文学奖。“一个人并不是生来要给打败的”“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”成为名言。《老人与海》（节选）被选入高中语文课本。《老人与海》简介见“《高中语文新课程标准》推荐作品简介”部分。