▶教学内容
教科书P94相关内容，完成P97～98“练习二十一”第14、15题。
▶教学目标
1.通过复习，进一步掌握各种平面图形的基本特征，能熟练地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
2.在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。
3.通过复习，经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发展空间观念和统计意识。
▶教学重点
通过复习，对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。
▶教学难点
图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。
▶教学准备
课件、各种平面图形若干。
▶教学过程
一、情境引入，揭示课题
1.课件呈现七巧板拼成的美丽图案。
师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？
【学情预设】这些都是七巧板拼成的图案，学生很容易找到学过的平面图形。
2.揭示课题。
师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识。（板书课题：认识图形、分类与整理）
【设计意图】通过有趣的七巧板引入，激发学生的学习兴趣，引入今天复习的内容。
二、师生合作，复习整理
1.复习平面图形。
（1）平面图形的特征。
课件出示学过的五种平面图形。
师：你是怎样分辨这些图形的？
【学情预设】学生说得可能不完整，只要能说出各种图形的基本特征就行。如：围成圆的线是圆圆的；正方形四四方方的，每条边一样长;长方形长长方方的，4条边都是直直的;平行四边形4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的；三角形有3条直直的边等。
【设计意图】让学生分辨五种平面图形，复习平面图形的相关知识，整理五种平面图形的基本特征，并能熟练地区分。
（2）图形的拼组。
①拼一拼。
师：用2个同样的三角形可以拼出什么图形？用4个同样的正方形又可以拼出什么图形？试着拼一拼。
学生独立拼一拼，教师巡视。
学生拼好后，交流展示，注意让学生说一说拼出来的是什么图形，是怎么拼成的。
【学情预设】这些活动原来都经历过，因此学生都会拼，并且拼出的图案不是唯一的。
【设计意图】通过用同样的三角形、正方形按要求拼摆，巩固学生对平面图形的认识，进一步积累数学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力。
②设计图案。
师：你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?拼一拼。
学生拼完后，展示学生的成果。
【学情预设】一年级的操作活动学生比较喜欢，拼出图案不难，展示时要让学生说一说是怎么拼出这些图案的。
（3）分一分。
课件出示教科书P94第3题主题图。
①师：说一说这里的每个图形分别是什么图形。
【学情预设】除了11、15、17号图形不能确定外，其余的没有问题。
②师：你认为11、15、17号图形是平行四边形吗？你是怎么想的？
【学情预设】学生可能会说这三个图形是倾斜的，等等，合理就行。
师：刚才我们弄清了每个图形分别是什么图形了，每一类图形到底有多少个呢？我们下面就来统计一下。
学生独立完成后，全班交流，归纳总结。
教师板书：长方形正方形圆三角形平行四边形
2.复习分类与整理。
(1)师：要把这些图形分类,你打算怎样分？请同桌两人一起，先确定一个标准，分一分，然后把分类后的结果记录下来。
(2)同桌两人合作分类整理，教师巡视指导。
【学情预设】这种分类学生比较熟悉，会从颜色和形状两个角度去考虑。
（3）汇报交流。
（4）师：自己定一个标准，把上面的卡片分成两类。学生分完后汇报交流。
【学情预设】按自选标准分类有一定难度，只要能说出道理即可。如可以按红色和非红色分为两类，可以按正方形和非正方形分为两类，也可以按由直边组成的图形和由曲边组成的图形分为两类。
教师板书：分类——按标准分类
【设计意图】通过分类活动，系统复习分类与整理的知识，同时又是对平面图形的再认识。
三、应用所学，解决问题
1.完成教科书P97“练习二十一”第14题。
(1)学生独立完成，再汇报结果。
(2)师：一共有多少个图形？你是怎样想的？
【学情预设】预设1：数出题中所给图形的总数。
预设2：直接把统计表中分类计数的结果加起来。
师：观察两种方法，你有什么发现？
【学情预设】统计表中各类图形的数量之和与题目中所给出的图形总数相等。
【设计意图】通过此题，让学生感受统计中非常重要的一点：分类统计时，统计结果的和与所给出的统计对象的总数是相等的。为今后统计的学习作铺垫。
2.完成教科书P98“练习二十一”第15题。
学生独立完成，再集体订正。
【设计意图】让学生经历整个统计过程，重点巩固学生对象形统计图和简单统计表的理解，同时结合分析数据、回答问题的内容，使学生直观感受统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势，感受统计图、统计表的价值和分类整理在日常生活中的作用。
四、全课小结
师：本节课我们复习了哪些知识？
▶板书设计
认识图形、分类与整理
长方形正方形圆三角形平行四行形
分类——按标准分类
▶教学反思
本节课巧妙地将图形的认识和分类整理融合在一起，在动手操作中加深学生对平面图形特征的认识，在分类过程中进一步认识各种图形，区分各种图形。不同的图形为学生分类整理提供标准和依据，培养学生从多角度、多层次、多方位看待事情的意识。整节课学生基本知识掌握较好，但是在分类统计时，少数同学容易遗漏。
