学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
课文分析：
爬山虎的脚这篇课文主要讲了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
《爬山虎的脚》作者是叶圣陶
教学目标
知识与能力目标：认读5个生字，会写13个生字。
过程与方法目标：多方式朗读课文，合作探究，了解爬山虎脚的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察，学习观察和描写的方法。
情感态度与价值观目标：学习作者的细心观察，培养学生的观察能力。
教学重难点：
1．知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
2. 领悟作者细心观察、连续观察的方法。
教学设计
一、复习导入，明确目标
上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？
生回答：爬山虎是爬墙的，爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
二、细读课文，用心“观察”
爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？我们就来继续阅读文章，发现秘密。
师：现在我们学习第三自然段：你们自读思考，这段话从哪些方面介绍了爬山虎的脚？
生：脚的位置、脚的形状、脚的颜色
师：作者的语言表达是这样的准确，比较下面的句子，你还发现了什么？
“茎上长叶柄的地方，反面生出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”
“茎上长叶柄的地方，反面生出六七根细丝。细丝是嫩红的。”
生：思考回答。用比喻的描写更形象生动。
师：再次感受作者用表达的准确，用打比方的方法生动描写，先想一想爬山虎的脚的样子，再以第一人称的方式有条理地介绍爬山虎的脚。
生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
（二）学习第四自然段：
师：自读思考：这段介绍什么？
生：介绍爬山虎的脚是如何爬墙的。
(1)再读第四段，说说哪些词语引起了自己的注意，并在书上标出这些词语。
(2)读一读这些词语和句子，在同桌中交流为什么这些词语会引起自己的注意。
(3)完成动词填空，体会用词的准确生动。
3、体会“一脚一脚”
师：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。”能否改成“爬山虎就是这样一步一步地往上爬的，说说为什么？
生：不能，不贴切。
(1)看视频演示“一脚一脚地往上爬”。
(2)根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，边读边模仿一下这些动作。
师生共同小结，体会作者怎么把“怎么爬”介绍具体的。
（三）学习第五自然段：
师：我们已经知道爬山虎顺利地爬上墙了，那课文的第5自然段作者又想让我们了解到爬山虎的什么信息呢？
生：介绍了爬山虎的脚相当牢固地巴住墙。
学生自读思考，同桌交流。
三：“回味”观察，拓展观察
1、议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎脚写得那么准确生动？
2、作者的观察给自己哪些启示？（细致地连续观察；抓特点观察；注意事物的细微变化。）
作业布置：观察一种植物写一篇350字的文章，使用修辞手法。
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