任务一 创设情境，识记生字
1．创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地一起出发去旅游吧！（课件播放少先队员举旗、吹铜号去旅游的活动场面）
2．交流场景，出示词语。
一面队旗 一把铜号 一队“红领巾” 一片欢笑
3．理解词语，识记生字。
（1）认读“队旗”。
①课件出示队旗的图片，解读队旗，激发情感：这就是队旗，它的全称是中国少年先锋队队旗，五角星加火炬的图案，表示优秀的少先队员向着光明的未来前进。成为中国少年先锋队的一员是多么光荣啊！
②拓展交流：你还认识什么旗？和同桌交流。
③比较辨析“队”和“对”，选词填空。
对 队
（ 对 ）号入座 （ 队 ）员 （ 对 ）不起 排（ 队 ）
④引导学生比较、辨析字义：“队”字在第4小节出现了2次，意思一样吗？
点拨：“一面队旗”中的“队”特指中国少年先锋队。
“一队红领巾”中的“队”是量词，用于排成队列的人或事物。
（2）指导书写“队、旗”。
①示范书写“队”。
要点：左窄右宽，第一笔是横撇弯钩（书空练写笔顺），“人”的两笔要伸展，结构紧凑些。
②示范书写“旗”。
要点：左窄右宽，方字旁重心向中间，右半部分横与横之间的距离要一致，注意右半部分上面的一撇一横不要漏写。
③学生练写，教师展评，学生再练写。
（3）引导发现：一队“红领巾”。
①平常说“一条红领巾”，这里为什么说“一队‘红领巾’”？“一队‘红领巾’”指的是谁？
一条红领巾：单指红领巾，用“一条”。
一队“红领巾”：这里指戴红领巾的少先队员们，所以用“一队”。
②你还可以用什么量词来形容这些少先队员呢？
预设：一群“红领巾”、一组“红领巾”、一名“红领巾”、一位“红领巾”。
（4）指导书写“领、巾”。
①指名认读，提示读准前鼻韵母和后鼻韵母。
②小组交流组词：衣领、本领、领带；毛巾、纸巾、围巾……
③学生练写，交流书写要点：写字时注意“领”左窄右宽；“巾”是独体字，第三笔要写在竖中线上。教师展评后学生再练写。
（5）指导学习“铜号”。
①丰富语境，识记“号”。
ɑ.看图认识“铜号”，课件出示长号、短号、小号、圆号的图片。
b．结合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号、省略号”，复习不同的标点符号。
c．扩词，在认读中巩固生字“号”的识记。
②根据形声字的特点运用形声字规律识记“铜”。
③指导书写“铜、号”。
ɑ.“铜”字书写要点：注意字形结构左窄右宽，“同”首笔竖在竖中线上。
b．“号”字书写要点：上小下大，上紧下松。
④学生练写，教师展评，学生再练写。
4．复习生字，激趣想象。
（1）我们学了这么多生字，如果把它们送回课文中第4小节你还认识吗？请你试着读一读。
（2）指名读文，互相评价。
（3）过渡：在这一场景中除了写了队旗、铜号和红领巾，还写了什么？（一片欢笑）
看图想象：看着他们的动作，请你想象一下，他们可能在说些什么，笑些什么呢？
【设计意图】创设情境，运用具体形象的画面引导学生进入“旅游”的生活情境，可以自然地将学生带入学习情境 ，激发学生的学习兴趣，唤起阅读期待。
任务二 初读韵文，了解场景
1．教师范读，感知课文。
“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听老师读课文，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。
预设交流三个场景：大海、乡野、公园。
2．学生借助拼音，自读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方。
3．学习课文第1小节。
（1）过渡：现在，让我们一起快乐出发！
课件出示大海的图片，说说你看到了什么。
根据学生的描述，随机出示短语“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”，引导学生认读。
（2）指导感知量词的搭配。
将第1小节四个短语中的量词和名词分开，并打乱顺序，引导学生重新搭配，掌握量词的准确搭配。
（3）指导朗读。
学生自由练读，教师指名读，男女生接读。
（4）指导学习生字“帆、艘、舰”。
①引导学生拼读字音，比较字形，观察这3个字有什么相同点。
②识记“艘、舰”：比较发现2个字的相同点，引导学生明白带“舟”的字都和船有关。
③辨析字义，通过看图了解军舰和帆船，感受两者大小的差异。
舰：指大型军用船只。如航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰……
帆：看图认识帆船上的白帆，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。
④量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化。
课件出示练习题，引导学生正确填写“艘、条”。
一（ 艘 ）军舰 一（ 条 ）帆船
⑤思考：“艘”和“条”调换位置，“一条军舰、一艘帆船”的量词搭配合适吗？
小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的特点恰当运用量词。
（5）指导学习生字“军”。
借助图片提示，扩充词语。如军人穿的服装叫——军装。军人生活、训练的地方叫——军营。海军使用的舰艇叫——军舰。
（6）小结并指导朗读第1小节。
【设计意图】将左右结构的3个字归类学习，抓住汉字的结构特点和形声字的特点记忆字形，有效地提高学习效率。遵循低年级学生的认知规律，通过图片比较辨析字义，练习量词的恰当搭配。
任务三 指导诵读，尝试背诵
1．组织游戏，巩固练习。
