《春》初中语文教资面试试讲逐字稿
《敬业与乐业》初中语文教资面试试讲逐字稿
《水调歌头》初中语文教资面试试讲逐字稿
《天下国家》初中语文教资面试试讲逐字稿
《中国石拱桥》初中语文教资面试试讲逐字稿
《〈论语〉十二章》初中语文教资面试试讲逐字稿
《白杨礼赞》初中语文教资面试试讲逐字稿
《背影》初中语文教资面试试讲逐字稿
《变色龙》初中语文教资面试试讲逐字稿
《酬乐天扬州初逢席上见赠》初中语文教资面试试讲逐字稿
《次北固山下》初中语文教资面试试讲逐字稿
《登幽州台歌》初中语文教资面试试讲逐字稿
《邓稼先》初中语文教资面试试讲逐字稿
《动物笑谈》初中语文教资面试试讲逐字稿
《富贵不能yin》初中语文教资面试试讲逐字稿
《故乡》初中语文教资面试试讲逐字稿
《海燕》初中语文教资面试试讲逐字稿
《黄河颂》初中语文教资面试试讲逐字稿
《回忆我的母亲》初中语文教资面试试讲逐字稿
《纪念白 求 恩》初中语文教资面试试讲逐字稿
《江城子 ·密州出猎》初中语文教资面试试讲逐字稿
《诫子书》初中语文教资面试试讲逐字稿
《金色花》初中语文教资面试试讲逐字稿
《孔乙己》初中语文教资面试试讲逐字稿
《狼》初中语文教资面试试讲逐字稿
《马说》初中语文教资面试试讲逐字稿
《猫》初中语文教资面试试讲逐字稿
《茅屋为秋风所破歌》初中语文教资面试试讲逐字稿
《梅岭三章》初中语文教资面试试讲逐字稿
《钱塘湖春行》初中语文教资面试试讲逐字稿
《沁 园 春 · 雪》初中语文教资面试试讲逐字稿
《三峡》初中语文教资面试试讲逐字稿
《散步》初中语文教资面试试讲逐字稿
《山坡羊 ·潼关怀古》初中语文教资面试试讲逐字稿
《社戏》初中语文教资面试试讲逐字稿
《苏州园林》初中语文教资面试试讲逐字稿
《桃花源记》初中语文教资面试试讲逐字稿
《土地的誓言》初中语文教资面试试讲逐字稿
《我三十万大军胜利南渡长江》初中语文教资面试试讲逐字稿
《小石潭记》初中语文教资面试试讲逐字稿
《驿路梨花》初中语文教资面试试讲逐字稿
《鱼我所欲也》初中语文教资面试试讲逐字稿
《渔家傲》初中语文教资面试试讲逐字稿
《雨的四季》初中语文教资面试试讲逐字稿
《中国石拱桥》初中语文教资面试试讲逐字稿
《走一步，再走一步》初中语文教资面试试讲逐字稿
《阿长与〈山海经〉》初中语文教资面试试讲逐字稿
《爱莲说》初中语文教资面试试讲逐字稿
《安塞腰鼓》初中语文教资面试试讲逐字稿
《曹刿论战》初中语文教资面试试讲逐字稿
《大自然的语言》初中语文教资面试试讲逐字稿
《端午的鸭蛋》初中语文教资面试试讲逐字稿
《范进中举》初中语文教资面试试讲逐字稿
《海燕》初中语文教资面试试讲逐字稿
《皇帝的新装》初中语文教资面试试讲逐字稿
《江城子·密州出猎》逐字稿
【师】尊敬的各位评委老师好，我是初中语文组面试的X号考生，我试讲的题目是《江城子·密州出猎》,下面开始我的试讲。
【师】上课，同学们好，请坐。
【师】同学们，今天老师想带你们一起去认识一个人，此人年少读书时“少有凌云志”;工作后时“平生五千卷，一字不救饥";面对不堪的命运，高唱“谁怕?一蓑烟雨任平生",大家知道这个人是谁吗?【生】是苏轼。
【师】你的文学储备真丰富，很好!哪位同学可以列举一下我们学习过的苏轼的诗词古文?你的眼神充满了自信，你来回答吧!
【生】学习过有《水调歌头》《记承天寺夜游》。
【师】一下就回忆起来了这么多篇，看来苏轼的文章给大家留下了深刻的印象。今天我们来学习苏轼的另一首词作《江城子·密州出猎》,去领略他独特的个性风采。【师】现在哪位同学来为我们介绍一下苏轼呢?
【生】苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，是为“唐宋八大家”之一。【师】同桌的手举得很高，你有什么要补充的呢?
【生】苏轼的诗歌选材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独 具风格。
【师】余光中说：诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。了解了诗人，现在我们品读诗人的词作。现在老师给大家5分钟的时间，请大家通读这首词。在朗读过程中，要读准字音，注意“擎”“酣”等重 点字的读音，划分词作的节奏!
【师】同学们读书的声音小了，相信大家已经完成了朗读，大家觉得首词用什么样的语气语调来读?【生】应该用豪迈奔放，高亢激昂的语气来朗读【师】现在请同学一起跟读名家的范读，并在跟读过程中划分出诗词的节奏。听完名家的范读后，现在请同桌互
读，相互点评，一会请同学来为我们朗读。你第 一个举手，请你为大家朗读一下吧。
【师】读得很有气势!你读出了苏轼诗歌的风格，老师为你点赞!现在我们全班一起齐读这首词，感受苏轼奔放
的词风、豪迈的风格!
【师】这首词是苏轼蕞早的一首豪放词，在我们全体朗读中读出了诗歌的豪迈气势。请同学们说说哪个字蕞既直接又集中地体现了本首词的豪放风格?
【生】是“狂”字。
【师】为什么是“狂”字而不是别的字?哪些词句体现了“狂”?第 一小组的手蕞先举手，你们组来分享吧
【生】"左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘",太守出猎的装备体现了“狂”。
【师】那请你用自己的话再现一下太守当时的装备。
【生】只见苏轼左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣帽，身穿貂皮衣。
【师】对，这里的“狂”是狂在装备齐全，十分威武!
【师】请大家展开想象，描写一下当时的画面。
【生】成千的骑士情绪高昂，浩浩荡荡，纵马奔驰，疾风一般，腾空越野，马下是尘土飞扬。
【师】你的语言表达能力真强。那你再思考一下，“卷”能不能换成“过”或者“扫”?
【生】不能，因为“卷”体现出人马之多、速度之快，体现出恢弘的气势。
【师】你们小组分析讨论得真充分，这里的“狂”,狂在随从众多(阵容庞大),十分雄壮!第 二小组已经跃跃欲
试了，你来分享一下你们的讨论成果吧。
【生】我们认为“亲射虎，看孙郎”,词人自比孙郎，体现了“狂”。太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随
行出猎的厚意，决心亲 自射*老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。
【师】你们分析得很好。那你们再想一下，词人用这个典故内心真 正想要表达什么?
【生】这里暗示了自己也和孙权一样有雄才大略，表达了希望自己像孙权一样意气风发。因此，这里词人狂在自
比孙郎，十分的豪气!
【师】通过上阕的学习，我们在这里看到了一个威风凛凛，奔狂豪迈的词人形象。现在同学们齐读上阕，读出磅礴气势，再次感受品味词人的豪情。
【师】我们品味了上阙得气势磅礴，那下阕词人抒发了怎么样的情怀呢?一起有感情地朗读下阕，并思考让词人有狂举狂态的原因是什么?结合词句谈谈。
【生】“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”。词人出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，因而胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，但又有什么关系!因老当益壮而狂!
【师】分析得很细致，这里体现了词人越老志向越坚定。现在请同学找找这一节借用了哪些典故?表达了他怎样的感情呢?四组组长你来说吧。
【生】下阕运用了两个典故。“持节云中，何日遣冯唐?”这里借用冯唐赦免魏尚，表达了希望自己能够受到朝廷的重用，渴望建功立业。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这里借用射天狼，表达了自己要报效国家，抵御入侵者的决心。
【师】分析得很全 面，通过两处的用典，我们体会作者委婉含蓄地表达了自己的报国情怀，同时也读出一个雄心壮志，心胸开阔的太守。
【师】的确，当时苏轼由杭州通判迁为密州知州，词人并未因此暗自神伤，而是仍然保持积及达观的心态，表达词人内心建功立业、*敌报国的强烈愿望。
【师】我们分析完了词的上阕与下阕，这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者*敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
【师】蕞后，请同学以高亢的音调、充沛的激 情，配乐朗读，想象词人不可抑 制的豪情!
【师】这节课我们欣赏了密州出猎的盛大场景，学到了作者用典的写作手法，更体会到作者抒发建功立业、报效祖国的豪情。
【师】课下请同学们找来《念奴娇赤壁怀古》,体会作者的豪放词风，下节课我们一起分享。
【师】这堂课就上到这里，下课。同学们再见。
【师】我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。
