刷子李课堂教学案例,刷子李公开课教学设计一等奖

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-09 21:48:49

14《刷子李》教案设计

第一课时

教学目标:

  1. 能正确流利地朗读课文。
  2. 学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
  3. 借助文字想象画面,说说刷子李的特点。

教学重难点:

  1. 能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。

2.借助文字想象画面,说说刷子李的特点。

教学方法:

自主合作,讨论探究

教具准备:

多媒体课件等

刷子李课堂教学案例,刷子李公开课教学设计一等奖(1)

教学过程:

  1. 激情导入

同学们,上课前老师想到一个词:刷子(板书)。看到这个词,你想到了什么?(预设:刷墙用的刷子,路边摊的操作刷子······)。同学们阅历丰富,想象力也非常丰富呢~那你们知道:刷子李(板书)吗?这是人还是物呢?今天,让我们一起走进课文来看一看吧!齐读。

  1. 初读课文,整体感知。

1.出示自读要求:

(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。

(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

(3)用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。

(4)课文围绕刷子李写了哪几方面的内容?

2.学生自学,教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

(2)朗读中,重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。

(3)指导“蘸”的写法和笔顺。

(4)课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。刷子李为人不谦虚,有实力。

(5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。

三.精读课文,品味语言。

课文是怎么描写刷子李的?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。

  1. 自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。
  2. 学生自学,教师巡视辅导。
  3. 小组交流,取长补短
  4. 全班交流,引导提升。

预设一:刷子李装束特别。干活前······较上了劲。

*出示刷子李的相关资料,交流从“刷子李”这个名字,你感受到了什么?

*这里是谁在介绍刷子李?(曹小三,也是从曹小三的视角描写刷子李的)

*刷子李的装束,说明了什么?(规矩奇特)

预设二:蘸浆与众不同,动作也是轻松自如。

*齐读刷子李的蘸浆、刷墙动作,一边做动作一边读。感受刷子李的技艺高超。

*理解“悠然”,感受刷子李刷墙时的轻松悠闲、有节奏感。

*理解“像没有蘸浆”(一滴浆都不掉)

预设三:刷子刷过屋顶······屏障。

*边读边想象画面,画出墙面效果的句子。

*这些都是谁看到的?(曹小三)

*文章通过描写刷子李的哪些方面进行论述的?(动作、语言、外貌进行描写)

*教师总结:在写文章时,要选择人物的典型事例进行描写,通过人物的外貌、语言、动作等方面的描写,写出人物的主要特征。

  1. 采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。

四.小结

这节课,我们学习了《刷子李》这篇课文,知道了刷子李刷墙规矩奇特,技术高超,效果更是惊人。那曹小三在这个观察过程中,内心有有怎样的变化呢?我们下节课继续讨论。

  1. 作业

1.熟读课文。

2.观察你身边的人,选一位进行描写。

六.板书

刷子李

规矩

技术 奇

效果

第二课时

教学目标:

1. 正确流利有感情的朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字,了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,体会表达效果。

3. 了解侧面描写的方法和好处。

教学重难点:

1.正确流利有感情的朗读课文,了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,体会表达效果。

2.了解侧面描写的方法和好处。

教学方法:

自主合作,讨论探究

教具准备:

多媒体课件等

刷子李课堂教学案例,刷子李公开课教学设计一等奖(2)

教学过程:

一.复习引入,唤醒旧知

1.课件出示生词“粉刷、师傅、蘸浆”等。

采用指名读,开火车读,齐读等方式进行朗读,巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结:通过上节课学习,了解文章通过曹小三的视角对刷子李进行描写,知道了刷子李刷墙规矩奇特,技术高超,效果更是惊人。

二.精读课文,品味语言。

学习课文3-11小节

1. 出示任务:

1)默读课文3-11小节,边读边想象画面。

2)曹小三的心理发生了怎样的变化?圈画相关语句,并做简单的批注。

2. 学生自学,教师巡视指导。

3. 小组互学,取长补短。

4. 全班交流,引导提升。

预设一:一开始是半信半疑。

1)传说这些说法,你觉得曹小三相信吗?

预设二:敬佩师傅。

1)曹小三对师傅的一身黑装束有什么样的认识?

2)他看到师傅刷墙的动作时,内心有什么样的想法?

3)如果让你去评价刷子李,你会用什么词语?

预设三:开始质疑师傅。

1)理解“扎眼”,曹小三为什么觉得白点那么扎眼?

2)那白点是什么呢?

预设四:对师傅无限崇敬

1)曹小三为何发证发傻?他会想些什么?

2)你想对曹小三和刷子李各说些什么呢?

3)你们想看看刷子李是怎么刷墙的吗?

4)播放视频:说说刷子李这人有什么样的特点。

5. 大家有没有发现,这篇文章是说刷子李的,却用大量篇幅描写曹小三,这是为什么?(侧面描写,通过对身边人物的情感变化,心理描写来突出主要人物的特点)

6. 学习本课后,你有哪些收获?

师总结:课文通过刷子李徒弟曹小三观察师傅的心理变化,侧面表现刷子李的技艺高超,同时通过描写刷子李本人的外貌、语言、动作等方面来塑造人物形象。我们在写人时,也要记得运用正面描写和侧面描写相结合的方式来表现人物。

三.拓展。

回家后,请观察家人的特点,想想怎样直接表现他们的特点,又可以从你的角度怎么表现?学生练习小作,指名分享。

四.小结

这节课,我们学习了《刷子李》这篇课文,知道了刷子李徒弟曹小三观察师傅的心理变化,侧面表现刷子李的技艺高超。希望同学们学会本课的写作技巧,学以致用。

五.作业

1.有感情的朗读课文。

2.结合描写曹小三的语句,说说刷子李的人物特点。

六.板书

刷子李

半信半疑

曹小三情感变化 敬佩

质疑

崇敬

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