14《刷子李》教案设计
第一课时
教学目标：
- 能正确流利地朗读课文。
- 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
- 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学重难点：
- 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
- 激情导入：
同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。
- 初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。
（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。
（3）指导“蘸”的写法和笔顺。
（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。刷子李为人不谦虚，有实力。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写刷子李的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
- 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
- 学生自学，教师巡视辅导。
- 小组交流，取长补短
- 全班交流，引导提升。
预设一：刷子李装束特别。干活前······较上了劲。
*出示刷子李的相关资料，交流从“刷子李”这个名字，你感受到了什么？
*这里是谁在介绍刷子李？（曹小三，也是从曹小三的视角描写刷子李的）
*刷子李的装束，说明了什么？（规矩奇特）
预设二：蘸浆与众不同，动作也是轻松自如。
*齐读刷子李的蘸浆、刷墙动作，一边做动作一边读。感受刷子李的技艺高超。
*理解“悠然”，感受刷子李刷墙时的轻松悠闲、有节奏感。
*理解“像没有蘸浆”（一滴浆都不掉）
预设三：刷子刷过屋顶······屏障。
*边读边想象画面，画出墙面效果的句子。
*这些都是谁看到的？（曹小三）
*文章通过描写刷子李的哪些方面进行论述的？（动作、语言、外貌进行描写）
*教师总结：在写文章时，要选择人物的典型事例进行描写，通过人物的外貌、语言、动作等方面的描写，写出人物的主要特征。
- 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《刷子李》这篇课文，知道了刷子李刷墙规矩奇特，技术高超，效果更是惊人。那曹小三在这个观察过程中，内心有有怎样的变化呢？我们下节课继续讨论。
- 作业
1.熟读课文。
2.观察你身边的人，选一位进行描写。
六．板书
刷子李
规矩
技术 奇
效果
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情的朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，体会表达效果。
3. 了解侧面描写的方法和好处。
教学重难点：
1.正确流利有感情的朗读课文，了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，体会表达效果。
2.了解侧面描写的方法和好处。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“粉刷、师傅、蘸浆”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：通过上节课学习，了解文章通过曹小三的视角对刷子李进行描写，知道了刷子李刷墙规矩奇特，技术高超，效果更是惊人。
二．精读课文，品味语言。
学习课文3-11小节
1. 出示任务：
1）默读课文3-11小节，边读边想象画面。
2）曹小三的心理发生了怎样的变化？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：一开始是半信半疑。
1）传说这些说法，你觉得曹小三相信吗？
预设二：敬佩师傅。
1）曹小三对师傅的一身黑装束有什么样的认识？
2）他看到师傅刷墙的动作时，内心有什么样的想法？
3）如果让你去评价刷子李，你会用什么词语？
预设三：开始质疑师傅。
1）理解“扎眼”，曹小三为什么觉得白点那么扎眼？
2）那白点是什么呢？
预设四：对师傅无限崇敬
1）曹小三为何发证发傻？他会想些什么？
2）你想对曹小三和刷子李各说些什么呢？
3）你们想看看刷子李是怎么刷墙的吗？
4）播放视频：说说刷子李这人有什么样的特点。
5. 大家有没有发现，这篇文章是说刷子李的，却用大量篇幅描写曹小三，这是为什么？（侧面描写，通过对身边人物的情感变化，心理描写来突出主要人物的特点）
6. 学习本课后，你有哪些收获？
师总结：课文通过刷子李徒弟曹小三观察师傅的心理变化，侧面表现刷子李的技艺高超，同时通过描写刷子李本人的外貌、语言、动作等方面来塑造人物形象。我们在写人时，也要记得运用正面描写和侧面描写相结合的方式来表现人物。
三．拓展。
回家后，请观察家人的特点，想想怎样直接表现他们的特点，又可以从你的角度怎么表现？学生练习小作，指名分享。
四．小结
这节课，我们学习了《刷子李》这篇课文，知道了刷子李徒弟曹小三观察师傅的心理变化，侧面表现刷子李的技艺高超。希望同学们学会本课的写作技巧，学以致用。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.结合描写曹小三的语句，说说刷子李的人物特点。
六．板书
刷子李
半信半疑
曹小三情感变化 敬佩
质疑
崇敬
