04马凡美《塞下曲》
课堂在动听的吟诵中拉开序幕。成都市泡桐树小学的马凡美老师带领大家吟诵《暮江吟》、《题西林壁》、《塞下曲》，想象诗文画面，探索韵律奥秘。学生们或吟诵或表演，或击手或深思，生动活泼，趣味十足。
讲座：
课后，马凡美老师给老师们简单介绍了吟诵，讲述了吟诵的意义和重要性，还明确了吟诵意义所在以及平长仄短等吟诵规则，让在场教师们更加深了对传统文化内涵的理解，领略了中华传统文化的博大精深。
4月24日
01周晓霞《自相矛盾》根深叶茂的远古文化，为蓬勃的未来汲取语言力量。无锡市语文学科带头人周晓霞老师通过朗读课文，创设情景理解课文，仿写课文三个板块层层递进地教授《自相矛盾》这篇文言文。讲座：周晓霞老师在课后的讲座中倡导“童话地吻醒国学”，顺应孩子的天性讲出文言的“情”、“趣”、“味”。周老师还根据不同年段，推荐了不同的国学经典书目，以传统为滋养，静待花开结果。
02王文丽《小英雄雨来》
本堂课，北京市东城区教育研修学院教研员王文丽老师留出足够的时间空间让学生扎实落实怎样归纳小标题，并鼓励学生在掌握方法的基础上有个性化的表达。最后，王老师为下节课的教学留下悬念，由一篇课文引出一本书，由一本书引出一类书，激励学生畅游在阅读的浩海。
讲座：
趁着岁月未晚，与阅读朝朝暮暮吧。王文丽老师认为阅读与课堂一样，不能沦为形式上的表现，而应该沉淀下来让学生学有所获，学有得。王老师还提到关注教材的整体性，落实“三位一体”教学理念，尊重不同文本的教学价值。
03严盈侠《从军行》
在诗与思中提升，在兴和发中滋养。严盈侠老师通过重点字词“长、暗、穿”等诠释全诗，并加以补充“盛唐气象”，“楼兰”“玉门关”的地理图示等资料让学生从大景观的角度理解环境的艰苦与战士的决心，达到训练思维和提高阅读鉴赏能力的目的。
04朱煜《颐和园》
教有过程，学有经历。朱老师以比较为课堂核心，教授学生按顺序、用过渡句把有特点的景点串联起来。通过感知，比较、辨析，运用四个教学板块循序渐进地让学生了解写作规律。学有所获，学有所用。
讲座：
朱煜老师利用幽默诙谐的方式为在场老师提供了小语单元整合教学的方法，分别是梳理教材内容，整合教学资源，设计教学流程，规划单元测试。
