一、说教材
《咬文嚼字》是人教版高中语文必修五第三单元的第一课本单元学习文艺评论和随笔。朱光潜先生讨论艺术表现的语言形式内容丰富，论说严谨，观点鲜明。学习本文对于丰富学生的文化积累，培养学生严谨治学的精神，养成良好的阅读写作习惯具有指导意义。
二、说学习目标
1.通过引导学生，分析文章结构，概括文章内容，把握作者观点。
2.通过梳理文章的思路，了解本文的结构特色。
3.培养学生讲求咬文嚼字和遣词造句的意识，强化学生品味语言的能力。
三、教学重难点
重点：引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点
难点：培养学生讲求咬文嚼字和遣词造句的意识，强化学生品味语言的能力。
四、说教学过程
1.导入
开篇列举一些古代诗人“咬文嚼字”撰写诗文的诗句，引出“咬文嚼字”的话题。
2.解题与介绍作者
让学生自主查阅《现代汉语词典》，了解词典中关于“咬文嚼字”的解释，引出文中作者对于本词的概念界定。
3.深入分析
通过分类作者列举的实例，梳理文章的结构，概括作者的观点。
4.学以致用
学生通过语言文字运用题（修改不当之处），来体会“咬文嚼字”。
五、教学反思
1.通过课堂反馈，我能够发现学生的分析概括能力较弱，要在平时的练习和教学过程中加以训练，这对于备战高考也有帮助。
2.因为学生读得不透，读得不深，所以在问题反馈上出现偏差，拖慢了课堂进度，影响了教学效果。平时要指导学生一些阅读方法，如跳读、速读、定向读等。
3.在课堂的反馈训练中选取的题目不够典型，还不足以体现“咬文嚼字”的特性。以后在选取练习题目时尽量使教学评一致，才能够达到反馈效果。
