一、创设情境
魏巍心中的蔡芸芝先生温柔美丽；都德笔下的韩麦尔先生恪尽职守、热爱祖国；鲁迅儿时的老师寿镜吾方正、质朴、博学。你心中的老师又是怎样一个形象，请写一写你的科任老师（100字左右）。
写完后选取1-2名同学进行交流。
同学们也大都写出了自己心目中的老师形象，但过于概括，难于给人留下深刻的印象。怎么才能把人物写的特点突出，性格鲜明呢？咱们从《藤野先生》中去寻找方法吧。
二、整体感知
1.屏显目标
A级：自由初创，尝试介绍一下科任老师。
B级：定向阅读课文，学习抓典型事例和特征来表现人物品格的写作方法。
C级：感受作者对藤野先生的感激之情，写一篇记叙文表现老师的思想品质和对老师的感情。
2.简介背景
这篇散文记叙了作者1902 年夏末至1906 年初春在日本留学的生活片断。
写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926 年 10 月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，唤起国民的觉醒。写作此文时，正当“三·一八\"惨 案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。
3. 探究人物
快速阅读课文6-22节，思考下列问题：
①.藤野先生与作者什么关系？.藤野先生留给鲁迅的第一印象怎么样？
②.后来，哪些事使我对他刮目相看？（作者回忆了与藤野先生直接交往的哪些事？）请用简洁的语言加以概括。
学法指导：
①学会用“一目十行”的方法快速阅读文章。
②用批注法阅读时，用笔及时划下重要的语句、语段，并写边批。
明确：
①.治学严谨、生活俭朴、学者形象
②.四件：为“我”添改讲义；为“我”纠正解剖图；关心“我”的解剖实习；向“我”了解有关中国女人裹脚的事。
三、定向阅读
学习写法 体悟情感
①再次阅读11-22节，找出文中描写藤野先生的句子，看看用了什么描写方法，这分别写出了藤野先生的哪些特征和品质。
学法指导：人物描写的方法有：语言描写、外貌描写（肖像）、动作描写、心理描写、神情描写等等。另一种分类：正面描写和侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。
②阅读36-38段，思考：“我“对藤野先生怀有一种什么感情？从哪些具体行动中可以看出来？
明确：
①.外貌、语言、动作、心理描写。工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏见、对中国人的热情友好与尊重。
②“我”对藤野先生的情感首先是感激、怀念，体现在：
A.装订收藏讲义；B.悬挂先生照片；C.多写文章把怀念之情化为斗争的勇气和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.
③学生再读36-38段，体味作者对藤野先生的感激怀念之情。
四、应用再创
请同学们借鉴运用本文的写法，来修改完善刚开课时创作的作品，以 《＿老师》为题，完成一篇记叙文的写作。（不少于600字）
1.抓典型事例和特征表现人物品格。
2.文中能体现出对老师的感情。
【板书设计】
藤野先生
特征 治学严谨、生活俭朴、学者形象
为“我”添改讲义 ——认真负责
为“我”纠正解剖图——严格要求
事例 关心“我”解剖实习——热情诚恳 品质
了解中国女人裹脚——求实精神
感情 感激、怀念
【学生作文】
爱，绽放在心中
李洋
爱是一朵花，一朵绚丽的花。
——题记
打开记忆的闸门，教过我的老师许许多多，但令我记忆最深的是我现在的老班——闫老师，因为她的那份爱，像栀子花一样绽放在我们心中，愈久弥香。
老班四十来岁，中等个，身材适中，齐肩的头发微微向上翻卷着，一双明亮的大眼睛，无论何时都是闪烁着热情的火焰。老班衣着得体，每天总是精神（神采）奕奕，走起路来，迈着小碎步，像一阵清风掠过……
老班是一个“不食人间烟火”的才女。她爱唱歌、跳舞，兴致来了还,,会写写诗、吟吟赋。最忘不了的是老班在去年冬天下第一场雪时写的那首诗《雪》，“雪是春的请柬，轻轻的飘，慢慢的洒，柔柔地舞……”你看，老师笔下的雪花多像洁白的天使，多像飞舞的精灵。还有一次，老师给我们讲《无题》这首诗，讲着，讲着，老师给我们唱起这首诗来，那婉转而又略带伤感的声音响起：“相见时难别亦难，东风无力百花残……”，我们沉浸其中，我好像看见了诗人正在月下散步，形单影只，一会抬头凝望明月，一会低头沉思，想念着远在他乡的亲人，老师唱完了，我还沉浸其中，无法自拔，是同桌的一声提醒把我又拉回了课堂。
老班是个名副其实的工作狂。我记得老师的家离学校特别远，在小县城的最西南端，而我们的学校偏偏在小县城的偏北端。但老班却从来都是来的最准时，走的最晚的一个，即使是寒冷的冬天也不例外。记得有一回，我下午放学回到家，发现有一科作业忘拿了，等到我回到班级去取作业时，却见老班还在那兢兢业业地工作，就上前问：“老师，你怎么还不回家呀？”老班微笑地看着我说：“快了，快了，你先走吧，我把这几个作业改完就走，你们明天还要用到它呢！”那一刻，我心里涌出一股热流，不知道该说些什么，拿了作业匆忙就走了。在回家路上，我的脑海里还浮现着老师批改作业的身影，一路上，风是那么柔和，飘来阵阵花香，沁人心脾，我加快了脚步。
老班是一个争强好胜的人。教语文的她，当得知我们班其他科目成绩不理想时，她义无反顾地选择和我们并肩战斗。她牺牲课余时间抽查我们的学习情况；告诉我们学数学、物理要多动手，动脑；上体育课的时候，老班和我们站在操场上一块晒太阳……老师的付出终于得到回报，因此，我们班各项成绩，每次都是名列前茅！老班，是您那对班级的爱，是您那似火的热情感动了我们呀！使我们这个集体蕴藏着无穷无尽的潜力，总是在关键的时候火山爆发般迸发出来，打败一个一个的对手，取得一个又一个的胜利。
人们常说：“父爱如山，母爱似水。”山水延续了生命，但生命是脆弱的、苍白的。正是那伟大无私的师爱给生命注入了成长的力量，为生命涂抹上绚丽的色彩。王菲曾唱过：“相聚别离，都有时候。”不论未来是否怎样，我都会珍惜这份情，珍惜这绽放爱的芬芳的美丽时光！让这份爱在心中绽放！
闫老师
耿雪伟
校园里的杨树叶子绿了又黄，黄了又绿。转眼间，语文老师闫老师已与我们相伴两年了。我们都很喜欢她。
说起闫老师，我就想起了她温柔的话语，像涓涓细流，流过小溪，流过山涧；她清秀的脸庞，总是绽放出向日葵般的笑；想起闫老师，就想起了春天。
初见闫老师时，是披肩长发。前不久，变成了优雅而不失清新的短发。她刚走进教室，我们都惊奇地望着她，她好像看穿了我们的心事，笑着说：“向小苗学习，换个新发型，还算酷吧？”“那可不是一般地酷，那是相当地——酷”，调皮鬼小刘拉长了声音大声地说。教室里顿时充满了快活的空气。
最让我们难以忘记的是闫老师那双会说话的大眼睛。
有一次，闫老师布置我们回家背一篇美文。等星期一到校后，闫老师和颜悦色地进班了，“现在，我来抽查一下背书情况。”一听说抽查，我的心里咚咚咚敲起了小鼓，这下完了，回家只顾贪玩，早就把背书忘到九霄云外了，这可死定了。我心里暗暗祈祷到：西天佛祖，玉皇大帝，耶稣上帝保佑我，别让老师抽到我，拜托拜托。谁知，怕鬼就有神，这中外神灵都救不了我。
闫老师像云一样飘到我身边：“雪伟，你来背一下。”
“我，我……忘了……”，我嗫嚅着，羞愧地低下了头。
“雪伟，这时间可不等人，马上就要中考了，你怎么还不用心呢，你还是语文课代表呢，算了，不说你了，你自己想想吧。”
老师叹了一口气，我偷偷地瞄了她一眼，老师眼中的光暗了，闪烁的是失望与痛心，我像喝了苦瓜汁一般苦到了心上。虽然老师没有暴风骤雨般的呵斥，但她的眼神却像鞭子一样抽打着我，让我时时提醒自己:做事不能拖拉，要记住“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”
当同学们生病时，她那圆溜溜的大眼睛里闪烁着担忧与怜惜，让我们感觉到春日阳光般的温暖。
那是乍暖还寒时，班里有几个同学生病了，但又不愿意麻烦老师，所以就都没说。但这事哪能逃过闫老师的火眼金睛呢，她看到同学们上课一直擦鼻涕，就知道同学们病了，二话不说，就跑到办公室拿了几盒药，温柔地对我们说：“我听你们的声音有些哑，这是我买的药，你们拿去吃吧，如果不好，我明天再带你们到医院去看。”看着老师那关切的眼神，我们心里暖暖的，连忙说：
“谢谢老师”。
她只是淡淡一笑，像一朵百合花那么美。
第二天，当老师得知我们好一些时，才放下心来。
闫老师关心我们的事还很多很多，到外校做试验，夜凉了，一女同学冷的抱住肩膀，闫老师把自己的外衣脱给了她穿；一同学嗓子哑，她从家里拿来蜂蜜和鸡蛋；一女生肚子疼，她给买来了红糖……在我们心目中，闫老师比母亲还要亲。
她的语文课更是精彩极了，时而如春雨，滋润干涸的大地；时而如夏雨，慷慨激昂，如雷贯耳；时而如冬日里的火把，温暖了寒冷的心。有时，又仿佛来到了世外桃源，而有时又仿佛来到了繁华闹市，而我们尽情地徜徉在欢乐之中。
闫老师还多才多艺，她可以随口为我们吟诵一首小诗，她可以一瞬间剪出一个翩翩飞舞的蝴蝶，她可以在我们学习疲惫时为我们高歌一曲，也可以跳一支妩媚的舞蹈，我们称她为“文舞双全”的老师。
毕业的日子一天天临近，想对老师说的话很多很多，但所有的语言似乎都失去了色彩，因为在不舍面前，那些温暖和感激的话语都显得多余了。
“两年时，快乐醉，一朝离别，我心难舍；师生情，比金贵；一朝逢君，终生无悔……”
