“赵老师，林林又在宿舍捣乱，被生活老师罚扫卫生了。” “老师，林林在英语课上瞎起哄，被英语老师点名批评了。”“老师，林林和另外一个同学争抢羽毛球拍，把球拍弄坏了。”“老师，林林……”
林林，林林，又是林林！每一天，这个名字都会无数次在我耳边响起，让我烦不胜烦，却又无可奈何。
说真的，我对林林是又爱又恨，爱他的聪明，机智，有礼貌，阅读面广；恨他的行为习惯太糟糕，写字乱七八糟，作业拖拖拉拉……
老师们、同学们只要一提起他都只会大摇其头，都说他是一匹“害群之马”，我们班只要少了他，可就是另外一个模样了。
我对他是苦口婆心讲了许多道理，举了许多例子，口水都讲成了丸药，可他却是“虚心接受，屡教不改”。这不，说话间又掀起阵阵波澜呢！得想个什么辙让他改改一身的毛病。
机会终于来了。
星期天晚上，照例是交日记的时候，我不抱任何希望随手打开林林的日记本，书写，依然是污迹斑斑；书面，依然是皱皱巴巴；内容，依然是只有一拃那么长。
我叹了口气，随便用眼睛瞄了瞄。这一瞄，我便被深深吸引住了。
只见林林在日记中写道：“今天我做作业没有专心致志，一本正经，而是若无其事，漫不经心的去做，结果做得乱七八糟，组长把作业交上去时，我也悄悄的交上去滥竽充数。后来组长查了出来，就厉声责备我。我支支吾吾的半天说不出话来，最后我被组长质问得张口结舌，说话自相矛盾，让周围的同学捧腹大笑。”
这是一篇很真实的日记，生动形象地反映出林林做作业的整个过程，而且这是他一贯做法的真实写照，用词造句非常贴切逼真。
我脑中亮光一闪，何不借此机会来深深触动一下他呢？
第二天的日记交流会上，我让5个同学来读自己的日记，其中就有林林。
当林林读日记时，大家都很惊讶，脸上大多是半信半疑的神情。听了几句，有同学轻声发出惊叹：“哇，林林还挺会写的嘛，真看不出来呀！”
教室里啧啧连声，大家都很羡慕的看着林林。林林更得意了，把这篇日记读得有声有色，读完后冲大家做了个鬼脸，一溜烟地跑回了座位，惹得全班同学和我哈哈大笑。
我又拿过他的日记本，重新郑重其事地读了一遍。这次，同学们报以更加热烈的掌声，林林脸上是掩饰不住的得意，他张大嘴巴“嘿嘿嘿”地笑着。自从我与他认识到现在，他还是第一次这么开心。
我趁热打铁又讲了他的一些优点：热情，有礼貌，不记仇，爱读书。然后对他说：“如果你能严格要求自己，每天都坚持改一点自己的毛病，天长日久，你的毛病就会越改越少，你就会越来越优秀。”林林红着脸郑重地点了点头。
下一次的日记，林林一写完就迫不及待的拿来读给我听。我给予他很高的评价，又给他提了一个要求。
日子一天天过去，有一天我突然发现来告林林状的同学和老师越来越少，同学们都在茶余饭后悄悄的告诉我有关林林点点滴滴的改变。
“害群之马”终于不再害群。
奇怪吗？不奇怪。
我想只要我们用爱的细节去打动孩子，用爱的眼光去关注孩子，用爱的艺术去启迪孩子，就会有教育的奇迹发生。
