基于上述所述，在优化小学合唱教学方法的过程中，音乐教师需要打破传统合唱教学模式和方法的束缚，充分结合课堂教学和课外教学来最大化合唱教学有效性。比如，在学生处于紧张的合唱乐学习过程中，教师要定期组织学生开展合唱比赛等合唱活动来使学生在歌唱活动中来激发学生参与活动的兴趣和好胜心，调动学生学习合唱音乐知识的积极性，从而使学生在“玩耍”活动中去提升自身的歌唱水平；又如，在学习《红蜻蜓》这首合唱歌曲的时候，音乐教师可以先引导学生欣赏和理解作品，通过结合学生的合唱音乐能力来自主设计合唱歌曲的速度和力度，加之听记、模唱和听辨等的综合应用来提升学生合唱教学有效性。
器乐设备是学生开展合唱教学中必不可少的组成部分，其直接关乎合唱教学工作能否顺利开展。通过器乐的合理应用，可以更加精准地展现不同声部之间的音高、音准，所以在开展合唱教学的时候，音乐教师需要合理借助器乐设备来对音高和音准进行合理表达，增加其感性特征，从而不断提升合唱教学有效性。
例如，在学习《送别》这首合唱歌曲的时候，由于歌曲旋律节奏比较简单，所以音乐教师可以先引导学生通过采用竖笛和口琴等器乐设备来引导学生进行分声部演奏，待学生准确掌握不同声部的音准和音高之后，教师可以引导学生运用钢琴来辅助合唱方面的音准和音程控制，这样就可以通过有步骤的合唱训练来及时解决学生在音程或者音准方面学习过程中存在的问题，从而不断提升学生合唱的效果。
总之，合唱教学在小学音乐课堂中的合理开展，有助于激发学生学习音乐知识的兴趣，培养学生的审美能力和鉴赏能力。为了提升小学音乐合唱教学的有效性，就必须要注意激发学生学习兴趣，同时还要优化教学方法，加之器乐设备的辅助来更好地指导合唱教学工作的开展。但是必须要注意围绕学生来开展合唱教学，结合学生的兴趣爱好和音乐学习需求来制定教学方案，从而不断提升合唱教学的质量和效率。
