作为幼儿园老师都知道观察记录是自己常规工作之一。在智慧幼儿园建设过程中，高质量的观察记录可以帮助老师更好的开展家园共育，提升教学水平。但是写了这么久的观察评价，老师们还是会存在各种各样的问题，尤其在“分析和反思”部分。
今天我们就来探讨一下数字化教育时代下，观察评价中的分析反思部分如何写。
以相信儿童的观察视角为出发点
只有充分相信儿童是有能力的主动学习者，在观察时能用欣赏的眼光去看待儿童行为时，我们才能发现除行为表象背后更多的儿童发展信息。所以，找准观察视角是深度反思的第一步。
很多老师之所以“公式化”“浅层次”就在于老师在观察之初就对儿童对行为表现少了一份欣赏和好奇，把成人的意志、标准和规范放在了第一位。随着数字化时代的发展，我们可以借助现代化信息技术客观呈现幼儿在游戏中的很多行为细节和游戏状态。
例如在巧智绘智慧课堂游戏互动课件幼儿园绘本故事角色扮演游戏中，老师让孩子自主选择喜欢的绘本故事，将自主绘画的角色形象扫一扫，就能发现自己绘画的角色形象出现在绘本故事场景中。老师可以帮助孩子录制属于自己的绘本故事。根据幼儿在绘本故事角色扮演中的表现，老师记录下，幼儿不仅体现出了强大的语言表达能力，而且也具有丰富的想象力和情绪表达能力。
从儿童能做什么的角度进行分析反思
在做分析反思时，最容易出现的一个误区就是把儿童“不能做什么”作为反思的重点内容，甚至是全部内容，进而主观或片面给儿童下一个“这是一个什么样的儿童”的定性评价。
