事实上，“儿童能做什么”才是反思的重点内容。当老师放手让孩子自己去玩巧智绘steam大颗粒编程积木搭建建构游戏时，才能发现孩子可以利用上百个零件，几十种不同造型和颜色的积木搭建出起重机、飞机、小汽车、南瓜车等宣传方式。并且孩子可充分发挥创造力、想象力，将多种电子模块与积木自由组合，达到丰富多彩的效果！
只有这样把“儿童能做什么”当分析反思的重点时，老师们才会去探究和思考“儿童为什么会出现这样的行为，背后的原因是什么？”“儿童是如何思考的？”“哪些思考和学习在发生？“等问题。这样的反思才有可能有深度，体现个性特点。
多维度进行综合分析反思分析反思除了要放在儿童发展的过程中来进行，避免“好”与“不好”，“对”与“错”的二维主观评价之外，还要多面向，多角度进行反思。
首先，除了反思五大领域的各项能力，还要注重日常生活，学习品质，情绪状态等，进而去反思是什么因素带来了儿童这样的游戏状态、游戏方式和行为模式等。当前，数字化正引领教育变革和创新的新浪潮，催生了数字教育新业态，想要观察评价的分析反思部分更多维，就需要借助巧智绘的智慧教育数智化系统管理云平台。
它可以将幼儿在园所的日常用数据的形式记录，例如绘本借阅、成长档案、每日食谱、出勤数据等等，这样的方式不仅方便管理、随取随用，还拥有客观数据支撑，让幼师的观察评价更多元，更加具有信服力。
