李小娟，陕西省学科带头人、陕西省教学能手，陕西省名师唐亚丽工作室骨干成员。热爱生活，喜欢读书。多篇文章刊发于《陕西教育》《教师报》等平台，现任教于宝鸡市渭滨区航天小学。
听课对于我这个从教多年的老教师而言，是一件司空见惯的事情了。大师精彩的示范课，学校教研组的研讨课，同事之间的家常课。但是每一次的课总有新的收获，给人新的启迪。我始终坚信：学科之间一定是相通的，一通百通，跨学科之间的学习和研讨一定会让人有异于往常的收获。昨天，学校里邀请两位数学省级教学能手开展"名师引领"教学研讨活动，总共有三节研讨课，给我带来新的启示。作为一个从教多年的老教师，对于上好数学课，笔者有四个建议。
一、突出学科思政，关注教材的育人功能
在立德树人的大背景下，思想教育不仅应该落实在思政课上，更应该落实在每堂课中。也就是我们通常说的学科思政。数学课中也蕴藏着好多关于思想教育的信息，等着我们去捕捉。例如，在段静老师执教的《人口普查》这一课中，恰巧最近正在进行第七次人口普查工作，在教会学生读写较大数字的基础上，引导学生认识了人口普查的重要意义。她在教会学生认识了13 7053 6857这个大数之后，还告诉学生，我国是世界上人口最多的国家，如果人人贡献一份力量，我们离中国梦就更近了。李玲老师教学生来认识温度的时候，选择了我们国家同一时间里，东南西北不同地区的温度，有的地方已经冰天雪地了，而有的地方还温暖如春，充分让我们感受到了我们的祖国真大呀，学生的民族自豪感油然而生。从每一个细节入手，发掘好教材的育人功能。
二、突出数学的趣味性，关注知识的生活化
我们常说"兴趣是学生最好的老师"。那么，数学学科也不例外。给冰冷的数字披上温暖的外衣，学生更加喜闻乐见。段老师在教完学生读完生活中的大数之后，将读数的方法，给学生总结成了一首朗朗上口的儿歌，很受学生的欢迎。李小虎老师执教的《分数乘除法的应用》，是一节自己针对学生存在的问题梳理出来的练习课，例题的选用，都是学生生活中常见的案例。体育老师们购买的篮球和足球的个数，班级里男生和女生的人数等等，生活味很浓的习题。教材只是一个知识的载体，我们可以根据学生的实际情况对情境进行改变，将习题本土化，更适合自己学生的胃口。让学生明白：数学是一门很有用的学科，原来生活处处有数学。
三、突出少讲多学，关注学生的主体地位
不论是哪一门学科：学生是教育的主体，老师只是教育的主导，训练是教育的主线，课堂是教育的主阵地。数学课中需要重锤敲打的地方一定是学生容易出错的地方。所以，还是把课堂交给学生，让学生自己来尝试，在学生解决不了的地方，老师在给予充分的点拨。相信学生，适当地慢一些，等上学生三五秒钟，好的数学课一定不是灌输式的，而是老师领着学生"顺藤摸瓜"一路去探索，发现问题，解决问题。一堂课下来，使学生感受到：原来我自己也挺棒的，学习数学的自信心就更足了。
四、突出数学的实用性，关注知识的延续性
数学练习题的是突出一个"真"字。用数学知识解决生活中的真问题。笔者上班的时候，有一位有经验的老教师，在学习小数除法的时候，给学生的练习题，让学生来学习买菜：一斤土豆1.2元，老师今天买了2斤，需要多少元钱？第二天，菜的种类变了，需要的数量也发生了变化，学生对小数的乘法运用娴熟，因为有时候算出来的菜价钱贵得离谱，都不用老师说，自己就会停下笔来进行检查。好的数学课也应该有"余音绕梁三日不绝"的效果，作业的布置起到了画龙点睛的作用，或是激发学生探索的*，或是为下一节课的知识学习埋下了伏笔。
总之，通过参与数学组听课、评课、研讨活动，让我更加坚信：学科整合可以让学生学习的兴趣更加浓厚。叶圣陶说过：教无定法、贵在得法。在"得法"的道路上需要我们每一个人始终保持着"空杯心态"，去探索。"问渠那得清如许，为有源头活水来。"如果有空，大家不妨走进其它学科的教室去听听课，你一定会有不一样的收获。
编辑：王波
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