用心观察，让小学生习作“言之有物”
文/李小强
习作，是小学语文教学的重中之重。然而，日常教学中可见好多小学生的习作总是词不达意，言之无物。若抛却字词积累少、书写差错多、标点不规范等方面的问题，究其内容空洞或语焉不详的深层原因，很大程度上在于如今的大多城镇小学生因终日囿于家校之间，整体生活、学习时空环境狭隘而缺少丰富的经历及其独特的感受，特别是缺少对曰常生活的细心观察和心灵沉淀。
俗话说：“生活，是习作之源。”《义务教育语文课程标准》（2022版）明确要求学生“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力”。一个人只有观察体验丰富的生活经历，才会拥有广博的习作素材，才有可能将所见所闻、所思所感等在一定情境下诉诸笔端，从而写出具有真情实感的习作。那么，如何才能让学生真正用心去观察、体验生活，进而“具有正确、规范运用语言文字的意识与能力”呢？
首先，树立观察意识，明白观察的重要性。
世界处处有语文，生活时时有习作。教师在语文教学中要明确告诉孩子：“大千世界，丰富多彩。”我们只有随时随地注意用自己智慧和热情的双眼去观察世界、了解生活，特别是观察生活中的种种细节，才能不断发现无数的珍奇、趣味和感动，从而积累、储存、拓展和创造习作素材。当然，观察生活不仅要用自己的眼睛专注，更要用耳朵悉心聆听，用手亲自触摸，用心深切感悟；不仅要明白观察的必要性和重要性，更在于敞开胸怀拥抱身边熟悉的生活，真切感受生活的多彩魅力，积极做自己生活的主人，不断疏浚习作的源头活水。
