转化对象介绍：张三，男 ，17岁，沙市本地人，在读初二的时候因多次打架被学校开除，在社会上流浪一年，（在此期间和社会上的混混拉帮接派、称兄道弟，经常出入网吧，并在一起抽烟、喝酒、打牌、赌博），后来在家长的强烈要求下重返学校复读初三，但到下学期又因打架，再次被学校开除。之后又在社会上流浪了一年半（期间基本没什么改变，还变本加利）。2011年6月，其母亲担心他在外变得越来越坏，再次强烈要求他返校读书，8月份在家长的陪同下来到我校报名。9月份分班之后来到我的班，进班之后学习态度枳差，上课注意力不集中，喜欢出风头，作业基本不做，而且经常抽烟，因此我把他定性为后进生。
转化过程：
1、寻找原因，分析病症
经过多次与其家长和他本人交谈，以及从他的朋友和同学处了解到，在他两岁的时候，父亲因癌症离开人世，后来母亲改嫁。因为家庭的原因，得不到关爱，家长与该生沟通太少，基本没有管教他，因此导致他形成了自由散漫，上课不认真，不做作业，还经常逃学等恶习。在小学、初中阶段，老师也没有引起足够的重视，使他进一步对家庭、学校、老师乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！
2、寻找弱点，主动出击
张三进班的第五天晚上，我查寝的时候发现他在寝室公然抽烟。我进寝室时他并没有及时将烟扔掉，反而说了一句“抽支烟不算违纪吧？”当时我真是无话可说。因为在进班的前三天，班上一直在学习规章制度、行为规范等，并且我相信他也知道抽烟会有什么样的后果。但是考虑到他的具体情况，当时我并没有批评他，只是把他叫到寝室外面谈心，跟他进一步说明学校的制度要求、抽烟的害处等等。他回答“这些我都知道，但我没有办法，戒不掉”。我告诉他老师会给他一次机会，会帮助他，如果再有下次就不会这么简单。最后他说了一句，“好，只要不告诉我妈妈，你让我做什么都可以”。当时我就想，好，找到弱点了，原来他也不想让妈妈为他操心（因为在2011年的4月，他的妈妈因车祸摔成残疾，所以该生的家庭是很不幸的。）
进班第八天的晚自习，张三又因不服从班长的管理差一点大打出手，幸好其他同学及时劝解。当我走进教室，班长（女生）独自在自己的位置上哭。我把两人叫到办公室了解情况，原来他违纪，还骂班长“你当个班长有什么了不起？我讲话关你什么事？”说话语气很难听，把班长气哭了，觉得很委屈。我把张三留下来。我问他说话算不算话，上周才向我保证，今天就犯错，而且是错上加错，应该怎么办。他说：“不知道，随便，处分吧！”表现得无所谓，不配合。我说：“好，这是你自己说的，我不但要处分你，还要让*妈知道。如果不改正，我还会*妈进班和你一起做检讨”这时他惊慌了，有一点怕了。然后我告诉他，以前就是没有人好好管你，导致你在社会上混了两年多，如果想改好，不让妈妈操心，想成为老师心中的好学生，那么就只有听老师的。所以必须认识到今天的错误。第二天，我向全班同学公布了处分决定，并通知了他的妈妈。在公布处分的时候，我告诫全班同学，处分将会放入档案，将会影响就业。所以，希望每个同学的档案里都不要有污点。但是只要努力改正，还是有机会撤销处分的。
接下来的两天里，我对他进行冷处理，暗中观察。三天之后，他自己终于明白了，田老师是个说一不二的人，执行制度非常严格。他主动去向班长道歉，保证今后支持班长的工作，服从班干部的管理。他能这么说，就证明他想改变自己，想进步。所以我就更有信心了，但是接下来的时间决不能松解。
3、寻找亮点，培养自信
在和其他同学交流中我了解到，张三还是想读书的，并且我也发现课堂上前15分钟他能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。结合他的表现，我和课任老师商量，在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予肯定和鼓励。过了一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有了明显改观，上课的质量有大幅度提高，作业有了明显进步，有模有样了。于是我趁热打铁，又找他谈话，和他交流对学习的看法。他自己也觉得对上课比较感兴趣了，表示今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。
就这样，寻找他身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，我也及时给予表扬和鼓励。让他感到自己有长处，激发他的上进心，培养他的自信心。
经过一学期的转化，张三同学在各方面都有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大进步。同学们再也没有看到他抽烟了，他与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌有了很大的改观。
在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生，树立他们的自尊心，做耐心细致地工作。实践使我懂得，老师一句激励的话，一个肯定的眼神，一个鼓励的手势……往往能带来意想不到的收获。
俗话说：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解学生的行为习惯、兴趣爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，对症下药。同时，后进生的转化工作是一项长期艰巨的任务，班主任一定要做好打持久战、拉锯战的思想准备。
