桂林市胜利小学推广简约•灵动”课堂——人教版五年级上册第六单元第二课时《三角形的面积》的教学研究成果展示。
三角形的面积是在学生已经掌握平行四边形面积计算方法，认识三角形特征的基础上进行教学的，所以课堂上运用了迁移和转化的思考方法，通过“操作一推导一转化一归纳”等教学活动，使学生理解和掌握三角形面积计算公式，同时加深平面图形之间联系的认识，为后面推导其他图形的面积公式作铺垫。
学生积极发言，大胆表达
在此之前，学生已经有了平行四边形面积公式的推导基础，因此课堂上放手把探索的过程交给学生，把三角形转化成已学过的图形，通过动手操作来探索三角形面积的计算。
小组合作、自主探索
教学过程中教师适时指导，引导学生在探索活动中,循序渐进。由浅入深地进行操作与观察，讨论与交流，帮助学生领悟、掌握难点。从而使学生真正理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。
师生合作，教师及时指导
学生在动手操作的过程中，通过自主探索，运用新知识转化成旧知进行学习，掌握三角形的面积的计算公式，培养学生的动手操作能力和创新能力，学会迁移知识和举一反三，采取灵活多变的方式让学生更有参与感，真正体会到这是以学生为主体的课堂，激发学生的求知欲和学习兴趣。
作者：黄莉菲
