我是什么获奖教学设计,教学设计大赛优秀教案

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-19 12:56:36

教学意图

一、教材解读

(一)人文主题及教学策略

《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,通过了解水的变化过程和与人类的关系,更喜爱大自然,更想去仔细观察大自然,探究其中的科学奥秘。

(二)语文教学内容及策略

1. 识字、写字板块

(1)识字

字音方面:

重点是认读多音字“没”,可以在具体语境中据义定音,例如“淹没”的“没”是漫过的意思应该读mò。

认读学生比较生疏的字,例如“傍、毁”,可以在课文中多练读所带生字的词语、句子。

字形方面:

重点指导“带、奔”的组成,可以通过“带、奔”的字理来识记每部分,再组词进行巩固运用。

字义方面:

重点理解“极、越”字的意思,可以通过换词的方式理解“极”,通过做动作说句子的方式理解“越”。

重点理解比较生疏字,如“傍、毁”,可以通过先组词,再看图、联系生活实际的方式理解字义。

(2)写字

本课10个生字,重点指导7个左右结构的字,例如“海”,可以通过色块的方法引导学生观察字的结构,正确规范写字。

重点指导“变、极、片、海、带”的笔画笔顺,可以通过观看字的书写笔顺动画、小老师讲解及教师范写的方式来引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。

2. 阅读理解板块

(1)表达特点分析

①文本特点分析

《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,适合学生根据前文内容进行预测,简单说说水的变化过程,了解水与人类的关系,探究大自然的秘密。

②语言特点分析

课文用词准确、严谨,适合学生在了解动词意思的基础上进行练习说话。

③课后习题分析

◆朗读课文。说说“我”是什么,“我”会变成些什么。

要求是:在学生朗读课文的基础上,说说“我”是什么,找找“我”都会变成什么。可以在学生熟读课文的基础上,说说“我”是什么,再边读边在书中圈一圈“我”都会变成些什么,简单说说水的变化过程。

◆读一读,体会加点词的意思,再用它们各说一句话。

要求是:读一读句子,体会加点词的意思,最后用加点词各说一句话。可以先引导学生读读句子,在句子中体会动词运用的精准、严谨,再联系生活实际说一句话。

◆读一读,记一记

要求是:读一读,记一记。可以先读一读词语,再出示视频、图片,通过图文对照的方式帮助学生理解词义,记一记词语。有条件的还可以做搭配练习,巩固运用,例如:淹没村庄等。

3. 积累、表达板块

(1)积累部分

本课要求学生积累水与人类关系的词语:灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。

(2)表达部分

本课要求学生在体会“落、打、飘”用词准确的基础上,用动词各说一句话;并能说说“我”是什么,“我”会变成些什么。

4. 综合学习板块

人们都用哪些方法来管住水娃娃?自己查查资料,与同学分享交流。

二、本课人文主题和语文要素

我是什么获奖教学设计,教学设计大赛优秀教案(1)

三、板书设计

我是什么获奖教学设计,教学设计大赛优秀教案(2)

四、教学评价

我是什么获奖教学设计,教学设计大赛优秀教案(3)

教学过程

单元整体架构

参见上方

初读课文,整体识字

1.自读课文,读准字音,读通句子,读后标出自然段。

2.指名朗读正音。

3.带拼音读读词语。

(课件出示带拼音的词语)

极小 傍晚 小溪 奔跑 海洋 坏事

冲毁 房屋 猜猜 晒太阳 小水滴 越升越高

(预设:注意读准“傍、毁”的读音。)

4.去掉拼音借助词语识记生字。

(课件出示去掉拼音的词语,本课认读字标红,去掉着重号。)

过渡:这些生字宝宝在词语里都难不倒你们,我们再到课文中去认认这些生字宝宝吧!

正确读文,随文识字

1.随文运用加一加的方法识记“晒”、形声字的方法识记“滴”,通过换词、结合图片、联系生活、做动作说句子的方法了解“极、傍、越”的字义,正确读第1、2自然段。

(1)学习第1自然段。

过渡:读读第1自然段,找找“我”都变成了什么?(变成汽、云。)

①(课件出示句子)太阳一晒,我就变成汽。

你能用什么好方法记住“晒”字?组组词语。(预设:用加一加的方法,晒太阳、晒干)

本课还有哪些字也可以用加一加的方法识记?(预设:极、傍、越、洋、坏、冲、屋、猜。读字音,组词语。)

你能用什么好方法记住“汽”字?组组词语。(预设:用形声字的方法,汽车、汽水)

偏旁是“三点水”的字都和水有关,本课还有哪些字也带有“三点水”?(预设:滴、溪、洋、淹。读字音,组词语。)

②(课件出示句子)升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。

“极小极小”是什么意思?你能换一个词说说吗?(预设:很小很小、最小最小)

③(课件出示①词语②图片)

我是什么获奖教学设计,教学设计大赛优秀教案(4)

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