（结合图片再读读词语，给“毁”组词。）
（4）有条件的班级还可以做搭配练习，巩固运用，例如：淹没村庄等。
（5）再读读第4自然段，把字音读准确，句子读通顺。
过渡：小朋友，你们猜猜，我是什么？
【设计意图】
运用多种识字方法归类识字，培养学生归类识字意识，有利于以后更好更多识字。运用字理、结合图片、联系生活理解字词意思，激发学生识字兴趣。
4．整体朗读，巩固识字。
5．识字检测,落实评价。
（1）巩固识字活动：词语变变变。
（课件出示词语闪卡，巩固识字）
极小 傍晚 小溪 奔跑 海洋 坏事
淹没 冲毁 房屋 猜猜 晒太阳 小水滴
越升越高 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋
（比一比谁把字音读的最快、最清楚、最准确）
（2）伙伴互相检测。
同桌用生字卡片互相检测，全部正确的在蓝线格旁画一个笑脸，表示本课学的字要过关。
6．整体读文，初步解决停顿、长句子的问题。
观察汉字，指导书写
1．写好“带、变、片”
（1）写好“带”
①读准字音。说说你能用什么好方法记住“带”？
②（课件:出示①图片②田字格中的字③笔顺动画演示）
带
（根据字理说说“带”字每部分结构，跟着笔顺动画一起书空，再用“带”组词、说一句话。）
小老师讲解“带”，最后一笔竖稍长，和第三笔竖上下对齐在竖中线上。
活动一：
◆小老师讲解：“带”
（2） （课件:出示①田字格中的字②笔顺动画演示）
①通过复检、造句的形式回顾“变、片”2字。谁还记得在哪见过这2个字？组组词语。
补充“变”字组词：千变万化。（课件:出示词语及图片）
②跟着笔顺动画一起书空。
③小老师带着从“整体观察结构特点、占格两方面讲解。重点是“变”的下边“又”的横撇起笔在横中线下侧；“片”的第二笔短竖在竖中线右侧。
（3）教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆ 评价（正确、端正、整洁）
2．写好“极、傍、海、洋、作、坏、给”
（1）通过组词的方法回顾生字。
（2）活动二：
①小组观察并讨论这7个字在结构上有什么相同点？书写要注意什么？
②小组汇报（都是左右结构的字，左窄右宽）
（课件:出示田字格中的生字，用色块显示字的结构）
（3）小老师带着从“关键笔顺笔画、占格”两方面讲解。重点是“极、海”的笔顺；“傍”右边最后一笔撇收笔与第七笔点上下对齐；“作”最后两个横都比第四笔横短；“给”第四笔撇收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间。（提示的关键笔画在汉字中标红显示）
（4）教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆评价（正确、端正、整洁）
【设计意图】
正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解、小组合作学习有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。
借助图片，整体感知
自己读读课文，边读边想：“我”是什么？“我”会变成些什么？在书中圈一圈。
（请一名学生说一说，并在黑板上贴一贴图片。）
板书贴图：
汽 云 雨 冰雹 雪
学习第1、2自然段
1．指名读第1自然段，思考：我是怎么变成“汽”和“云”的？
2．（课件:出示句子）
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
请你找出句子，用自己的话说一说。
3．（课件:出示句子）
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
“白衣服、黑衣服、红袍”指的是什么？出示白云、乌云、朝霞和晚霞图片。（体会时间变、云的颜色变。）
4．过渡：“水”从“云”又变成了“雨、冰雹、雪”，这又是怎么变的？自己快读读第2自然段，用自己的话说一说。
5．再读读第1、2自然段，结合插图，感知水的不同变化。
板贴方法：结合插图
6．看看板书中的图片，你觉得根据水的不同变化，应该怎样调整？（请一名同学调整板书图片，其他同学订正。）
调整板书贴图：
云
雨 冰雹 雪
汽
体会“落、打、飘”用词的精准
1．小组分享交流，在具体语境中体会“落、打、飘”用词的精准
（1）(课件:出示句子）
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
为什么都是从天上落到地上，却有的用“落”、有的用“打”、有的用“飘”呢？我可以把这三个动词调换一下顺序吗？为什么？
（自己先想一想，再和小组讨论，说清楚本组的依据。）
（2）小组交流、分享
①（预设：因为雨很轻，雪比雨更轻，冰雹最重，所以雨用“落”、雪用“飘”、冰雹用“打”。）
教师小结：你们组关注到了它们的重量不同，所以下降时用的词也不同。
②（预设：因为雨是小水滴，所以要“落”下来；冰雹是小硬球，所以要“打”下来；雪是小花朵，所以要“飘”下来。）
教师小结：“落、打、飘”不仅表达出了它们重量、质地不同，还能通过这些字体会出雨、冰雹、雪下降速度的快慢和从天而降的样子，作者用词多么精准呀！
（3）带着自己的体会再读读这几句话。
板书：在图片“雨、冰雹、雪”的上面书写“落、打、飘”
板贴方法：体会动词
2．结合生活实际运用动词说一句话
想想生活中还有哪些地方也可以用上“落、打、飘”？用它们各说一句话。
3．再读读第1、2自然段，读出水不同变化的神秘感及对动词的体会。
【设计意图】
体会“落、打、飘”用词的精准，在阅读中积累词语。通过在具体语境中小组合作学习理解动词的意思，并结合生活实际说一句话，巩固运用。
学习第3自然段
1．自己读读第3自然段，找一找“我”都在哪里干什么？
2．(课件:出示图片、句子）
结合图片感受水的不同状态，指名读一读，比一比谁能通过自己语调语速的变化把自己体会到的读出来。
学习第4自然段
1．指名读第4自然段，找出反义词。
（预设：温和——暴躁 好事——坏事）
板书：好事——坏事
2．结合课文说一说水能为我们做哪些好事？能给我们带来哪些灾害？生活中，你还知道水还为我们做了哪些好事吗？
所以人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
说说“我”会变成些什么
1．自己读课文，边读边想“我”会变成些什么？把“我”的变化过程简单地说清楚。
（1）小组中说一说、评一评
（2）全班说一说、评一评
（课件19:出示评价标准）
四星评价：★顺序正确，★表达完整，★语句通顺，★用上文中精准动词。
2．师生共评。
【设计意图】
能简单说说水的变化过程，通过朗读课文、结合板书及评价标准，把水能变成些什么按顺序表达清楚，增强表达的自信，提升表达能力。
综合学习
人们都用哪些方法来管住水娃娃？自己查查资料，与同学分享交流。
