2012年，27岁，工作第3个年头，因招生规模扩大等原因，测绘工程系专职辅导员岗位缺人手，受系上相关老师的邀请和信任，到系上担任班主任。
原来说让我当一个班的班主任，指定的是地图1231班，不料这个专业是新专业，刚起来报考人不多，加上当时转专业比较灵活，一来二去的就只剩下20几个人，系上负责学生工作的杨老师觉得这样我一个月补贴才140多元，太少，就说让我和王老师的地测1232班换一下，哪个班有40多人，这样好歹一个月有240个大洋，漂亮的王老师也是大气，就说不换了，哪个班直接给我，这样我就当上了两个班的班主任。
后来，地图1231班、地测1232班的学生，自己完整的陪他们度过了三年，从2012年起，2015年结束，后来的地测1531班，只完成了一半的时间。
那时候的自己，27岁，唯一知道的事儿，就是自己不知道如何做一个优秀的班主任，而且自己也有自知之明，不认为自己能做出啥伟大成果；另外就是，自己曾经大学时代的经历，让自己有一个警钟，尽量不要让自己变成自己曾经最讨厌的那种人。
大学生最讨厌老师啥呢？我想对于专业老师来说，大学生最讨厌的就是挂科；对于辅导员（班主任）来说，学生最讨厌的，可能就是你想把你认为好的东西强加给他，你认为口才训练重要，就强行规定每个人每天上台讲一场，你认为身体重要，就强行规定学生每天必须早起跑步。
好为人师，自以为是，强加你认为正确的事，可能是学生非常讨厌的。
所以，自己当班主任的时候，很多事儿都能减则减，越简单越好。
一、不做什么
1.选班干部
最了解学生的是学生自己，选谁你们自己投票自己定。有人会问，选出来的不称职咋办？没那么玄乎，民主选举，就是选民有选举不称职干部的权利。而且班干部也不是啥高级干部，没那么多高级的要求。最后，不让自己选，班主任去指定或影响，是不是好些呢？未必，可能错的更离谱。
2.开班会
有时候各种要求，隔三差五的要求，这个必须开全体班会传达，哪个必须要重点强调，刚开始我也老老实实的一板一眼的做。
后来发现大部分的班会，都是非必须得，费神费力，没啥效果，还让人觉得多此一举，组织者和参加者非常反感。
自己后来就逐步调整，调整到后来基本就是一学期开两次会，开学一次，期末一次，其他各种事儿怎么办？简单，一是通过干部一一传达，二是一个通知，几句话搞定。不少需要传达的东西，基本都可以浓缩或者一个思维导图，让人一目了然。
当然，开会有作用，一是可以拍照片，二是自己觉得可以免责，你看，我开会了，有照片，有签字，有内容，出事儿了，我没责任。说实话，工作的人都知道，这能否免责？该来的，还是会来。
3.各种学习
各种学习任务也不少，我参加过学生组织的一两次，设计者的意图还是比较明确的，想树立同学正确的三观。但到具体的阶段，就整的粗糙了，内容都是一些宏大的主题，比如爱国。学生也不知道怎么讲，干脆就在网上下载一个PPT，照着读一通，然后结束收工。
讲的人不知所云，听的人昏昏欲睡，唯一的收获是有图有真相，形式主义搞得不错。
后来，他们说不想再搞这种学习了，我说成年人要为自己的选择负责，如果能够承担后果，可以，他们商量了一番后，决定可以承担后果，后来的时间，各种学习就真的不搞了。
4.灵魂工程师
这帽子太大了，反正我觉得自己远远没达到这水平。自己的灵魂都没收拾利索的自己，何敢奢谈去改造别人的灵魂。
而且我自己有这么一个观点：作为大学生，去大学前，人格已经形成，用不着谁去改造谁？而且，成年人的世界，谁又真的能教育谁？如果我的某些话对方听了，起作用了，不是我真的说服了对方，而只是对方原来就有这样的认识，只不过和我不谋而合而已。
二、做什么
哪就什么都不做吗？也不是。
我自己做的事儿，无非就以下几点：保底线、多支持、多争取。
1.保底线
其实也来自于我的一个认识，这些学生为何没有去本科，来了高职？
是智力问题吗？
我一向不这么认为，高职学生，精得很。
原因无非两个，一个是思维模式，二是习惯。
而我*事儿，就是狠抓习惯，重点治“懒”。
要求每堂课，都必须去，不能旷课，因为只要不旷课，大学的课程要想挂科还是不容易。
所以当时斗智斗勇的事儿也不少，我就只用笨办法，每堂课安排点名、建立本班任课教师群随时和任课老师沟通、早上到寝室拉睡懒觉的人起来上课。
还是挺招人烦的，但班主任的牌子还是管点用。
另外，就是每学期紧盯挂科的人，强行要求必须参加补考、重修。
学生到底学得咋样，作为非专业老师，也不懂，不好说，但至少有一点，2015年这两个班毕业的时候，全部都拿到了毕业证，我想这班主任至少还是及格的。
2.多支持
其实支持，也谈不上多大的支持，只是不断的告诉学生，有什么想法，大胆去干。
学生的各种文体活动，自己能参加的，尽量参加。
鼓励学生参加专升本及各种技能竞赛。
最后，自己不开大会，但常开小会，主要是给班干部聊，二是同学生逐个私人聊天，在聊天中了解学生，并传达需要传达的东西，后来发现这种方式还是不错的。
3.多争取
在合法合规的情况下，能为学生争取到的，尽可能争取。
当时规定国家励志奖学金和国家助学金不能一个人重复获得，但当我了解两个同学的家庭情况和个人表现后，去翻了教育部的相关规定，是可以的，我就连夜写材料，报告相关负责老师，这些老师也开明，居然就成了。
两个班中，入党的学生人数、国家助学金获得人数，在同年级中，也是偏多的，也来自于沟通和争取。
三、结果咋样
也就那样吧！
自己收获：每个月多了300多补贴；事儿多不少，班主任就是以前那种居委会大妈，上面千条线，下面一整针，各种琐碎事儿；优秀班主任、班主任考核一等奖也获得过；系上管事儿的杨老师、汪主任也没少表扬自己，还是挺高兴；说大点，为祖国的建设事业，送去了一批人才。
学生收获：有学生获得国家、省部级等各种奖励，好几位专升本到成都理工，毕业了，在法院工作的哪位，前几天结婚，还请我去喝了喜酒，不少已经成为行业的技术骨干，该有的出国了，有一位在国外，发了工地上的图片，居然是地雷，还告诉我工地周围有反革命武装。
在学校期间，学生班级也拿了各种奖励：篮球比赛第一名、文艺汇演第一名、优秀班集体。
其实，要相信学生，你不过多干涉，他们*依然会很出色，而且更有动力、创造力。
四、闹心的事儿
难道没啥闹心的事儿吗？
做梦，多了去了。
早上，早早起来去寝室拉人起来，够烦够闹心。
有一女生，特仗义，自己好闺蜜的男朋友被人抢了，这女子就联合闺蜜，到女生寝室把人打一顿，还把笔记本电脑给人砸了，不过有点不巧的是，认错了人，打错了，有点缺心眼。惊动了警察，好说歹说，赔礼道歉，赔偿损失。眼看要赔几千块钱，这闺蜜不见了，这女生傻眼了，自己独自承担了赔偿，仗义也是要成本的。
还有几个男生，某同学过生，和一堆少数民族同学一起喝酒，本来大家都是朋友，谁知一喝酒就兴奋，一兴奋就猛喝，喝奋哪是天昏地暗，妈是谁都不记得了，在幻觉下，这帮混蛋相互之间认为对方侮辱了自己，一顿混战，又引来警察，酒醒后又互相道歉。
还有一学生，2015年在我这里借钱800，说一周后还，这一晃6年多，也不见归还，每次你问，人都有各种理由，说的我似乎找他还钱就是良心大大的坏，就当捐赠吧。
五、后记
2015年，送走了这两个班的学生。
有人说，学生要知道感恩，其实哪有那么多恩。
大家能聚在一起，就是缘分，而相忘于江湖，是必然，能做朋友当然最好，但大部分也只能是成为互不联系的熟人。
自己2018年结婚，有几个学生来喝喜酒，很是高兴。
送走两个班后，又接着担任了地测1531的班主任，但再也没有了曾经的那种兴奋感，觉得再做下去会误人子弟，就果断撤了。
有时候想，如果没那么多规定动作，兴许自己还会坚持一段时间。
回想起来，哪几年，对自己的影响还是比较大的：深刻的认识形式主义的危害，虽然大部分时候是不得已而为之；更加清晰看清自己的一些弱点，比如冲动暴躁、不善交际、缺乏耐心等；直接的面对学生，对后来自己做图书馆志愿队指导教师起了很大帮助；还有快乐，和学生同进步同收获的快乐。
时至今日，我知道有不少的教授、年长教师、部门领导长期坚持做班主任，我想最根本的原因还是：他们不想离学生太远。
